《中图法》(第4版)仿照复分问题例说

<中图法>第4版为了提高分类标引的专指性、灵活性,增加了通用复分表、专类复分表、仿分表的数量.正确使用仿照复分,对分类标引来说是非常重要的.本文以实例说明了<中图法>第4版在使用中应注意的仿照复分问题.     

英汉语言中的仿拟现象之探究

本文是对英汉语言中普遍存在的语言现象仿拟修辞格的总体介绍,主要讲了仿拟的语用特点:新颖独特,生动形象;幽默风趣,富有讽刺性;富有诗意以及其说服性和欺骗性。还介绍了仿拟出现的心理原因,应用仿拟的利弊以及我们应该如何正确对待仿拟这一语言文化现象。     

借用浓郁诗情 浸润本真童心——浅谈儿童诗创作的教学策略

儿童诗的创作需要从儿童独有的审美意识出发,其所表现出来的跳跃性思维、天然性思维,应该与儿童内在的情感、心理等规律有着高度的契合性。阅读儿童诗不仅可以历练学生的观察能力,激发学生的想象意识和创造潜能,还能让学生从诗歌中感受至真至纯的人间真情。教学中教师可引导学生蓄积储备,在多重诵读中赏析童诗之味;仿照起步,在迁移训练中绽放童诗之心;链接生活,在思维荡漾中泛起童诗之澜。     

小练笔 大可为——以五年级下册的四次小练笔为例

"小练笔"不仅出现在阅读教学的课堂,更是成为语文教学一道独特的风景。它以文本为依托,是语文课堂"读写结合"的有效载体。小练笔虽小,但大有可为之处,作为一名语文教师如何提高小练笔的实际功效呢?尝试以五年级下册的四次小练笔为例,从"分层次练笔,激发写作兴趣";"想象力练笔,促进阅读感悟";"仿照式练笔,迁移内化写法";"联系性练笔,积累写作素材"四个方面阐述。     

让语文课堂成为学生习作的丰收园——浅谈在小学语文阅读教学中渗透写作指导

在教学中教师应当充分关注文本,将阅读与写作相互配合,相互渗透,相互促进,在读中指导写,以读促写,读写结合,有效提高学生的读写能力。     

简谈词语翻新及其几种方式

词语翻新是社会发展过程中出现的一个现象,本文从翻新的方式入手,来分析目前词语翻新的主要形式,同时说明词语翻新的价值。     

浅谈第二学段仿照性练笔的实施策略

中年级作为习作教学的起步阶段,可以借助阅读教学内的有效仿写来将写话向习作过渡。所谓仿,就是对文本的言语形式、遣词造句和表达思路进行模仿,而具体的语言组织还需要学生发挥主观能动性进行创造性表达。三年级阅读教学中的高效仿写,决不能离开三"本"。提出要聚焦本质属性,别让阅读仿写忘却根本;发挥教材特质,别让阅读仿写忘却文本;尊重认知规律,别让阅读仿写忘却生本,真正促进学生核心能力地不断发展。     

培养初中生说话能力的实践体会

正随着通讯技术的发展和人际交往面的扩大,口语在人们的生活中将发挥越来越重要的作用。较强的说话能力和口语技巧,将不仅是高素质人才的标志,也将是合格的劳动者的必需的谋生手段。因此,中学语文教师必须把培养学生"说"的能力放在重     

浅谈低年级的写话训练

低年级是学生学习写作的起点,在低年级的写话训练是学习写作文的重要途径。课堂教学中有效地指导学生写话可以提高语言的表达能力,并且能发展学生的智力。从多种途径调动学生学习的热情,进行有效的写话训练,推动学生主动参与,发展新的能力。