何思源的义务教育思想及其当代价值

20世纪30年代,在内忧外患的严重形势下,何思源创造性地将发展义务教育与救亡运动相结合,认为义务教育的目的在于延续民族的共同生存、在于培养儿童的国家观念、在于养成学生的生产意识;主张义务教育的实施必须与社会环境的改造相统一,为此应该充分发挥小学教师在民众健康生活、经济生活和政治生活中的指导作用,最终将学校教育变为社会改造的中心,实现教育与政治、经济的三者合一。何思源的义务教育思想对于当前的基础教育具有重要的借鉴意义。     

何思源的教育改革思想与实践探究

何思源是我国近现代著名教育家。20世纪20年代末,他受命出任山东省教育厅厅长,期间,他力主改革传统教育,积极为教育争取经费,发展义务教育、社会教育、职业教育和爱国主义教育,对近代中国教育产生了重要影响。     

何思源的求生教育思想及其现代意蕴

20世纪30年代,何思源任山东省教育厅长期间,基于对传统士大夫教育的批判,通过研究教育理论和考察教育现实,提出了著名的“求生教育”思想,认为教育必须与生产实践相结合,主张教育必须以爱国主义为核心,倡导社会教育与学校教育并重。何思源“求生教育”思想的提出,深受近代中外教育思想的影响,是时代发展的必然产物,对于当前进行的素质教育和教育的大众化具有重要的借鉴意义。     

何思源的职业教育思想及其现代意蕴

20世纪30年代,何思源在大力发展山东学校教育和社会教育的同时,对职业教育给予了高度重视,在全省范围内进行了职业教育改革.他主张将职业教育与普通教育并重,认为发展职业教育必须考虑学生实际和社会需求,体现地域特色.启示在于:处理好普通教育与职业教育之关系,紧密联系社会,加强实践,并且以人为本,做到因地制宜.     

略论何思源的爱国思想

何思源是我国现代史上的著名爱国人士，他北京大学读书期间增积极参加新文化运动和“五四”运动，以后不论是出国留学，还是在国内从事教育和从政，思想行为始终坚持爱国、救国这一主线。本文较为系统地论述了他爱国思想的形成原因和发展历程。     

浅谈何思源的教育思想与教育实践

何思源在近现代教育史上虽不是名的教育家，但在近现代山东教育史上却是不能不书的人物，他的教育思想及其教育实践对山东近代教育体制的进一步完善有着不名忽视的作用，本阐述了他的教育思想之形成历程和他的教育实践活动，为我们认识抗战前十年山东教育提供了一个窗口。     

何思源的求生教育思想及其现代意蕴

何思源在二、三十年代任山东省教育厅长时,基于对封建士大夫教育的批判,通过研究教育理论和考察教育现实,提出了“求生教育”思想,认为教育必须与生产实践相结合,主张教育必须以爱国主义为核心,倡导社会教育与学校教育并重。何思源“求生教育”思想的提出,深受近代中外教育思想的影响,是时代发展的必然产物,对于当前进行的素质教育和教育的大众化具有重要的借鉴意义。     

我的档案缘

20年前,我利用业余时间承担了档案馆的卷封誊写工作;今年3月我却来这里做了局(馆)长。我二十几岁便在牡丹区委(原县级菏泽市委)机关做文书,是这一带小有名气的作家、书法家,写写画画常有人     

也许是历史

肃顺对满人暴戾,对汉人谦恭,他曾对人说:"咱们旗人浑蛋多,懂得什么?汉人是得罪不得的,他那支笔厉害得很。"故其受贿,亦只受旗人,不受汉人也。汉人中有才学者,必罗致之,曾国藩、胡林翼之握兵柄,亦皆肃顺主之。辛酉政变,肃顺被捕,亦与其得罪满人戚贵有关。天津教案发生后,清政府立刻命令曾国藩火速查办。曾知道洋人难缠,临行前给儿子写好遗书,准备以死赴任。到任后,曾国藩屈从洋人的意思,先后     

甘心九死为和平——何思源与北平和平解放

何思源早年受聘为中山大学经济系主任兼图书馆馆长,1928年步入仕途,历任国民党山东省教育厅厅长、山东省政府主席和北平市市长等职。学者出身的他爱国、实干、有良知,追求正义和进步,这些品格与正在走向沉沦的国民党政府是格格不入的。何思源在亲眼目睹了国民党政府的腐败、独裁后,果断脱离国民党阵营,冒死发起和平运动,为北平的和平解放做出了自己的贡献。