佩珀特建造主义探究——通过建造理解一切

建造主义是佩珀特在导师皮亚杰建构主义的基础上针对学校教育提出的学习理论,其核心思想是通过建造理解一切。为了更深入地认识佩珀特建造主义,文章首先介绍了建造主义的源起、分析了建造主义的内涵,然后梳理了建造主义与建构主义的联系和区别,并从建造主义专著和建造主义学术会议的角度呈现了建造主义的研究成果与实践转向,最后阐释了建造主义对学校教育的启示。研究佩珀特建造主义,有助于广大教师正确认识现代学习观的丰富内涵,自觉创设技术中介的学习环境并开展建造主义学习。     

戴维·佩珀的生态社会主义思想解读

面对日益对立与冲突的人与自然的关系及其严重凸显的生态危机,众多有识之士从不同的角度阐述和分析了这一危机的根源并提出了一系列解决的方法和途径。戴维·佩珀从历史唯物主义出发分析了生态危机的根源,反对西方生态主义解决生态问题的唯心方法,以此为基础构建了一个人类与自然和谐相处的生态社会主义,坚持人类中心主义,重视社会公正,提倡经济的理性增长,并力图对生态运动进行＂红色＂改造,以促成＂红绿联盟＂的形成。     

戴维·佩珀的生态学马克思主义思想与中国生态建设

生态学马克思主义是在马克思历史唯物主义理论基础上产生的批判西方生态文明理论的思想体系。戴维·佩珀作为生态学马克思主义的重要代表,其生态学理论批判吸收了之前生态学马克思主义者的思想,形成了独特的理论视角。研究其生态学思想对当今中国生态建设有着至关重要的理论价值和现实启示。中国生态建设应当遵循历史唯物主义理论的基本原则,大力推进中国环境治理的步伐,有效促进生态环境又好又快发展。     

“佩珀尔幻象”的光学原理及其在初中物理教学中的应用

佩珀尔幻象作为一种基于基本的光学原理的古老魔术或演出戏法,在国外拥有很高的人气,怛国内对这种奇妙的光学现象的介绍却非常少.例如,初中物理教材（苏科版）中就有一个应用佩珀尔幻象原理的小实验,却没有意识到该实验就是佩珀尔幻象的一种简单实例.本文介绍佩珀尔幻象及其物理原理,发掘其在教学中的价值,阐述如何将“佩珀尔幻象”应用于初中光学教学,并举例佩珀尔幻象在中学生课外探究学习方面的应用及其在3D显示技术、远程虚拟实验和虚拟教学中的广阔前景.     

浅析佩珀的生态社会主义思想及其当代价值

文章从佩珀对资本主义的批判、"红绿之争"的变革思想以及对社会主义生态构建思想三个方面概述了其生态社会主义思想的主要内容。佩珀的生态社会主义思想有利于认清资本主义制度的本质,有利于坚定中国特色社会主义的信念,还有利于正确理解绿色发展这一理念,实现可持续发展。     

戴维·佩珀的生态学马克思主义思想及对中国的启示研究

戴维.佩珀的生态学马克思主义思想包含的内容丰富,如肯定马克思的＂自然＂概念包含丰富的生态意蕴,从历史唯物主义中寻找生态保护的方法,从资本主义制度中寻找生态危机的根源,并提出解决生态危机的出路等。尽管他的思想在一定程度上具有乌托邦的性质,但是对我国生态文明建设具有重要的启发意义。     

戴维·佩珀的人类中心主义探究

戴维.佩珀是生态社会主义思潮中第三代重要代表人物。面对有些学者把生态危机的责任归结为人类中心主义时,他提出要重返人类中心主义,对生态中心主义及其后现代主义倾向作出批判,并在此基础上提出以马克思主义改造生态中心主义,实现红绿联盟和建立本质上是人类中心主义的生态社会主义。     

佩珀构建生态社会主义理论的方法论探析

佩珀是20世纪90年代以来西方生态社会主义的重要代表人物。在他的学术研究中,特别强调马克思主义方法论的现实价值,他认为,马克思主义的方法论不仅为生态社会主义提供了分析生态问题的思路与视角,而且为它指出了应对生态问题的现实途径和依靠力量。他以马克思主义的历史唯物主义的方法、"社会—自然"的辩证法和阶级分析方法构建生态社会主义理论,在当代西方生态社会主义理论界具有重要地位。