语文课堂促进有效生成“三策略”

实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。那么,在小学语文教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促生成在传统的课堂教学中,教师是高高在上的。这样的师生观念导致了学生在课堂上不能最大限度地发挥主动性。新课程要求教师要做学生平等中的首席,因此,在教学中教师要与学生进行平等对话,这样才能促进课堂的有效生成。例如,一位教师教学杜牧的《山     

互动促生成——一节基于电子白板的信息技术整合课引发的思考

“生成”是课中的生长与建构。是动态的．是对预设的即兴创造。电子白板的交互性与操作性，为互动课堂提供了技术支持，搭建师生交流、共同建构知识的平台，促进师生之间、生生之间的互动，课堂在预设与生成中不断展开，实现教学结构、教学过程、教学资源的动态生成，提升课堂的有效性。下面以《带你逛莆田》一课为例，探析互动与生成在信息技术整...     

根际促生菌及其在防治连作障碍中的应用

设施农业是我国首要重点,而设施蔬菜农田具有高度集约化的特点,多年连作,土壤环境恶化,肥力降低,农作物病虫害严重.其中土传病虫害是引起连作障碍的主要因子,研究其治病机理,并介绍根际微生物在防治连作障碍中的应用.     

群体性事件中网络舆情的促生与发酵机制探究

网络时代,国内群体性事件数量迅速增长,并与网络有着越来越密切的关系.近些年国内学界对群体性事件的研究已成为热点,但却缺乏对群体性事件中网络舆情的相关研究的应有重视,相关研究十分薄弱.本文从群体性事件中的促生因素和发酵机制两个方面进行了系统的探究,力图能清晰地认知和理解当前网络时代中群体性事件发生和发展的影响因素、作用机制等问题.     

教学巧借力课堂出高效——初中信息技术化整为零以生促生的教学实践研究

初中信息技术课程是小学与高中的信息技术课程的中间环节,具有“双衔接”功能.作为信息技术教师怎样才能将“双衔接”功能发挥到极至,不仅巩固加深了小学知识,更为高中学习打下了坚实的基础.作者从单一的教学方法中走出来,采用化整为零,以学生管理学生的模式提高课堂管理,以学生指导学生的方法提高课堂效率,以学生评价学生的方式形成课堂评价,开展初中信息技术有效教学,培养出适应技术迅速发展的信息时代人才.     

老鼠促生了《平安夜》

1818年12月24日,奥地利,格鲁伯走进奥本多夫的教堂,坐上琴凳,准备练习圣诞夜伴奏的圣歌。可是一踩动踏板,管风琴却没有一丝琴音,只有一阵吱吱的漏气声吹出来。     

木霉菌株TC-14对苗木立枯病菌的室内外抑制效果

采用对峙培养法测定了木霉菌株TC-14对立枯病菌的拮抗效果,采用生长速率法测定了菌株TC-14非挥发性代谢产物对苗木立枯病菌的抑制效果。分别制备孢子悬浮液和液体发酵液菌剂对苗木立枯病病进行了野外应用研究。结果表明:菌株TC-14对引起苗木立枯病的3种病原菌均有一定的拮抗效果,其非挥发性代谢产物对病原菌株的生长均有不同程度的抑制效果。野外应用中,TC-14分生孢子菌剂防治效果好于液体菌剂(非挥发性代谢产物),连续的防治可以有效地控制病害的发生。液体菌剂10倍液对落叶松苗木高生长具有明显的促进作用。     

几种有良好促生效果的养羊措施

以下几种方法简便易行,可供养羊户采用: 1、泥浆喂羊:取膨润的土捣碎,加入饮水     

自然为人立法·人为自然护法:伦理学的自然基础(上)

提出"自然为人立法,人为自然护法"命题,是为伦理学重新寻求真实的自然基础.要对伦理学的这一自然基础予以求证,须先从伦理学的研究对象入手:伦理学研究的基本对象"生命-人"何以存在和怎样存在才最好,由此,伦理本身是生态的.伦理学生态性,既指其存在的整体性,又指其存在敞开的生成化,因为,无论是生命还是人,都是未完成、待完成并以其自身之力而不断追求完成的存在体;并且,命和人的这一生存努力方向的敞开,不仅要遵循自然之理,更要遵循血缘法则.从狭义的人本角度看,伦理即是人类遵循自然之理和血缘法则把自然(充满物理本性)的人打造成文明(有节制和德性)的人的那样一种开放性生成的努力方式.     

土壤解磷细菌解磷机制及其促生作用综述

磷是植物生长发育必须的营养元素之一,也是植物生长的一个主要限制因子.土壤中的解磷细菌可将难溶性磷转化为可溶性磷,为植物提供丰富的磷.本文对土壤解磷细菌的种类与分布、解磷机制及其促生作用等方面进行了综述,为进一步研究和应用解磷细菌提供参考.