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儿童英语教学:问题与建议 总被引:2,自引:0,他引:2
儿童英语教学中存在的问题主要体现在资师的匮乏 ,教学方法陷入误区 ,忽视第一语言的习得等 ,从相关概念和理论实证中 ,对儿童英语教学提出了监督与引导儿童 ,改善儿童英语教学方法 ,重视第二语言学习的准备等建议 相似文献
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本文就儿童学习英语过程中的有利和不利因素作出客观分析并得出结论:JL童英语教学要针对不同的年龄和不同的条件而采取不同的策略,同时要充分运用学习者所掌握的汉语知识促成语言正迁移。 相似文献
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从重复和记忆的关系看“三文治故事教学法” 总被引:2,自引:0,他引:2
从意识、意义和兴趣三个方面看,语言学习中的语言重复行为有不同的分类模式,不同类型的语言重复与语言记忆之间有不贩关系,从语言重复与语言 关系看,“三文治故事教学法”在我国儿童英语教学中作为一种专门学者设计的过渡性方法具有科学性和可行性。 相似文献
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本文探讨小学英语课堂采用鼓励性评价所产生的效应。结果表明,教师在课堂上给予儿童更多适当的鼓励性评价,能创设良好的语言环境,激发儿童的学习兴趣与积极性,从而促进儿童习得语言。同时提出使用鼓励性评价要具有适度性、过程性、互动性和差异性。 相似文献
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本文对英国家长对儿童学习外语的态度做了调查,结果表明英国的家长们也基本同意儿童学习外语,比较多的人赞同学习法语。本文对中国目前的儿童英语热有良好的参考比照意义。 相似文献
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卢峭梅 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,(Z3)
学习外语的年龄问题早已受到人们的注意。不同的学者从生理性因素以及非生理因素对这一问题做了论述。笔者认为,语言学习关键期并没有确切的科学根据,语言学习年龄并非关键,重要的是最佳配套条件;英语学习不该偏离教育及语言学习的本质,而是应回到其本质,使儿童的语言学习之路充满好奇及乐趣;父母及大众应树立正确的社会价值观,而不应急功近利,让英语教学的强势介入,一窝蜂地将幼儿送去学习英语。 相似文献