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谢荫昌,江苏武进人.民国时期东北地区化教育方面的代表人物,第一任奉天省教育厅厅长,主张改革旧学制,发展职业教育、义务教育、社会教育,培养各方面人才,堪称教育救国的先驱。 相似文献
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这是我的第一部论文集,写于我于西北大学攻读硕士研究生(1978—1981)和于北京师范大学攻读博士研究生(1982—1984)两个人生阶段,那时正是文化大革命已经结束,国家正在"改革、开放"的历史时期,所以我的这部论文集,虽然只是个人试着写的一些学术论文,但与那时"改革、开放"的历史趋势也有一些或显或隐的内在联系。 相似文献
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活跃于报界与教育界:坚定教育救国的信念1916年6月,经友人介绍,卢作孚赴成都任《群报》记者兼编辑。很快,卢作孚在报界就因其笔锋犀利,为人正直而小有名气,并成为中国近代史上倡导“教育独立”思想之先驱者。1917年夏,卢作孚辞职还乡,在合川县立中学任监学,兼任数学、国文教师。 相似文献
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新世纪的教育事业,离不开创新的渗透。没有创新的事物,就是没有生命力的事物。在1934年,我国著名创新教育先驱者陶行之曾经指出:处处是创新之时,人人是创新之人。在小学语文课堂中,老师和同学的思想如果得到更好、更多的碰撞,创新教育会让课堂得以升华。 相似文献
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《中小学教育与管理》2007,(11):49
保定市幼云学前教育中心是以老一辈教育先驱者陈兆雯先生的别号命名的。陈兆雯先生,别号幼云。早年在日本留学时加入了孙中山先生组织的中国同盟会。毕业后,受孙中山先生委托,归国担负组织中国同盟会河北分会的使命,陈幼云先生沈毅果决,富革命思想,以天下为己任,挺身谋国,办学校,改良教育,创办育德中学。 相似文献
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周伟 《安徽广播电视大学学报》2003,(3):67-72
执着于实有却又陷于虚无、坚持韧性反抗黑暗现实却又看不到未来出路和真正希望何在的先驱者们,在孤独地探寻求索真理的过程中,往往会陷入一种矛盾、犹豫,紧张、对立,彷徨、两难的精神困境和心理绝境。鲁迅以其独特的充满先驱者味的“微笑”姿态超越了这一绝境。《影的告别》中“我不如在黑暗里沉没”之“沉没”不等于“生命消失”或“失去我的生命存在”之义;《墓碣文》中“于浩歌狂热之际中寒”之“浩歌狂热”与“中寒”并无时间上的先后或逻辑上的因果关系。 相似文献
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