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在文言文教学中存在着两种偏向:一是逐字逐句串讲法,课堂气氛沉闷、乏味,教学效果事倍功半:二是全篇感悟法。重整体意会,轻基础知识的落实.教学状态头重脚轻。为纠偏扶正,笔者尝试了用食韵法进行文言文教学。 相似文献
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所谓细节,就是构成人物性格、事件发展、社会情境、自然景观的最小的组成元素。在影视作品里面,社会情境和人物性格的完整的屏幕体现,就是由许许多多的细节来完成的。 相似文献
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陈宗亮 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(1):46-47,50
修改文章是写作的重要环节,初学写作的人尤其重要.怎样修改,并没有程式和路子,从内容和形式,围绕主题、材料、结构、语言、词汇等诸方面着眼.修改并不比写作容易,精益求精,才能使文章成为艺术品.修改文章是艰苦的,也是愉快的. 相似文献
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司晓峰 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):56-57
依据对生活实践与高中作文创新性表达的研究,从高一开始,我们便着重从记叙文入手,通过生活实践,探索成长类记叙文的创新表达方法.首先是材料积累,主要采取了“激情式抓取,日记式记录,趣谈式提高,故事会促进”四步走的方式;其次是素材组合,主要运用了“一件事情的分阶段记叙”和“多事件的相关联想组合”两种训练方式;第三是情感升华,主要是引导学生仔细体味在所记叙的事件里自己细微的情感体验;最后是全篇打磨,要求学生在作文写完之后仔细回读全文,发现问题,认真修改. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
作文的修改指导是语文老师最头疼的。如何指导才能让学生会修改、乐修改,进而提高学生的作文水平。先激发学生修改作文的兴趣,再进行切实可行的方法指导。从全篇着眼对中心、选材、结构进行斟酌指导修改;从局部着手对细节进行修改,使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、生动性和感染力;从细处入手对文章详加修改,着力做到文从字顺,进而追求至善至美。这样逐步提高学生的作文水平。 相似文献
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李佩玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,17(6):82-83
鲁迅指出:“世间有所谓就事论事的办法,现在就诗论诗;或者也可以是无碍的罢。不过,我总认为倘要论文,最好顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿,要不然,是近乎说梦的。”鲁迅的“三个顾及”论文思想,实际就是针对阅读的片面性而发的。这对改善当前语文阅读教学中存在的支离破碎的分析现象具有积极的、现实的指导意义。 相似文献
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