先做一棵摇动自己的树——江苏省无锡市辅仁高级中学语文学科组建设的实践探索

教师队伍尤其是青年教师队伍的建设是学校发展的核心问题,无锡市辅仁高级中学语文学科组整体实力的提升和团队的崛起再次证明:积极引领,智慧助推,激发青年教师的生命活力,就能使他们成为教育教学的发现者、研究者和探索者。     

阅读仪式感:从“想读”到“享读”

阅读需要一种"仪式感",使阅读这件事在学生眼中变得更庄重而有意义,更闪光而有趣味,从而享受阅读。仪式感在阅读中可以起到重要的作用:仪式感能让阅读有向往;仪式感能让阅读变"悦读";仪式感能让阅读成习惯;仪式感能让阅读更温暖。作为学校、教师、家长要通过各种途径,善于建立起阅读的仪式感,让学生感受到阅读是一件美好的事,是一种令人向往的生活方式。     

以言论的品牌价值提升媒体影响力

新时代,主流媒体要在建构言论品牌上下功夫,不断增强传播话语权、提升舆论引导力。《环球人物》“思享”专栏,以时评和政论为抓手,发挥引导功能,提升言论价值;在角度、态度、温度上持续发力,展现言论魅力;深化文法探索,呈现精品言论,筑牢主流舆论价值高地。     

任性表达：童年里的习作创享课程——以三年级儿童习作课程实践为例

三年级儿童,是习作起始教学的特殊个体。“任性表达”习作创享课程顺应童性、张扬灵性、彰显个性,开发了“缤纷童年”“稻香童年”“光影童年”“故事童年”等微课程,让儿童在“任性”表达中获得生命的成长。     

论蚩尤与黄帝之战的历史文化意义

蚩尤与黄帝之战,司马迁以审慎的史学原则,载入其《史记·五帝本纪》之篇首文字中,他认为传说是以社会历史为依托,先秦文献含有神话色彩的记载,深藏着先祖人事的影子,说明上古包括黄帝在内关于崇拜英雄的故事,非为无根之说。本文在这种认识基础上,对蚩尤与黄帝之战,着重揭示蚩尤的历史性贡献,从上古历史文化中的蚩尤,诠解蚩尤对历史文化的影响与贡献。蚩尤与黄帝之战中,黄帝是胜利者,蚩尤是失败者。成功者受到应有的尊敬与颂扬,失败者的风范也应受到珍视。黄帝之所以崇高,就是他在胜利之后,择蚩尤之善者而用之,其不善者而弃之,说明黄帝被尊为中华人文初祖,与蚩尤的功德有着密切联系。本文就是沿着这种思路,通过蚩尤与黄帝之战的前因后果,揭示其对历史文化开拓中的有益贡献。     

构建“向学”、“享学”的母语课堂

学习的主体是儿童,学习的本体是母语.一次南京市小学语文学科带头人教学研讨活动展示课上,教师紧扣年段目标,围绕识字、阅读和学习运用语言文字的主线,删繁就简,让学生在40分钟内经历学习过程,实践言语活动,构建了“向学”、“享学”的母语课堂.     

论市场调节下的全社会信息资源共享主体权益

市场经济与信息资源共享有着密切联系,全社会信息资源共享需要市场经济带动,市场经济需要以信息资源共享来带动其更大发展。政府、企业、图书馆、学校是信息资源共享的主体。政府是信息资源最大的拥有者,起着宏观词控和公共服务的作用;企业追求最高共享利润,是信息资源共享工作中的核心主体;图书馆、高校及科研院所既是信息市场上竞争的主体,又是免费信息享有者和重要的免费信息提供者。保护和实现主体权益的手段有:发展和完善规范化的信息市场;建立目标;坚持效益与公平原则;平衡利益关系。参考文献3     

做好高职班主任工作，提高学生职业素养

高职班主任工作纷繁复杂千头万绪,又对于学生的发展起到不可忽视的作用。本文提出化繁为简,以提高学生职业素养为主要任务,以培养学生独立思考．自主选择为教育主线,结合工作实践,不断探索有效的教育手段。     

湖南城镇弱势群体体育文化享受权保护路径的选择研究

对湖南城镇弱势群体享受体育文化生活现状调查,总结归纳弱势群体体育文化享受权保护方面取得的成就,找出弱势群体享受体育文化过程中存在的问题,提出弱势群体体育文化享受权得到保护的路径,为全面实施《全民健身纲要》,构建和谐湖南提供建设性参考依据.