上海戬浜学校

融合教育:让飘飞的"萍公英"也有春天上海市嘉定区戬浜学校在"让每一个孩子都学会生活"办学理念的引领下,确立并形成了"融合教育"这一办学特色,即:学校满足所有学生的教育需求,教师提供符合学生发展需要的教学,让88.7%的进城务工人员随迁子女和本地学生一样融入学校,融入上海,并在情感上、文化上获得认同。     

我,就是我

编辑导语这是一篇写人记叙文。本文亮点是:采用了多角度扫描的创新思维。将一个多面女孩儿栩栩如生展现在大家面前,突破了用一件事或几件事写人某一方面特征的常例。我叫周杨晗瞳,我的名字里面除了爸爸的姓,还加上了妈妈的姓。我长得又瘦又小,8岁的我才40多斤,风大的时候,我甚至会"随风起舞"。一张典型的瓜子脸,眼睛虽然有点儿小,但是,却非常     

青春的脚步

正第一次见到苏梦汐,是在懵懵懂懂迈入青春的季节——高一的夏天。觉得她如此纯净:浅浅的笑容,说话时会露出两个清澈的酒窝,一尘不染的校服……就像林徽因诗作中的那一句"雪化后的那片鹅黄,你像"。一我们很快从萍水相逢的陌生人变成无话不谈的好朋友。我这才发现我与苏梦汐有许多共同的爱好:元若蓝的歌、海子的诗、玛格丽     

基于SPOC的高职公英“翻转课堂”教学模式探究

传统的教学模式阻碍了高职公英有效学习的发生。基于SPOC的"翻转课堂"教学模式给高职公共英语教学带来了学习方式和教学方式的结构性变革。本文从基于SPOC的高职公英"翻转课堂"教学模式的必要性和可行性方面进行分析,构建了具体的教学模式,旨在为英语有效学习的发生提供资源、环境、时间与空间。     

用建构主义指导高职高专公共英语教学

本文介绍了建构主义的形成、发展及该理论的基本观点,并结合实践,探讨了建构主义学习理论在高职高专公共英语教学中的科学运用.     

冰城之雪,我爱你

我爱冰城哈尔滨,更爱冰城之雪!北风驾驶着一片片冬的精灵——雪花又来到了我的家乡。雪花有莹莹飞絮的轻柔,也有点点晨露的晶莹,还有丝丝秋雨的细密。雪花好像游遍世界的小伞兵,还像是可爱的薄公英那带绒     

复方公英片微生物限度检查法的建立

复方公英片为含有药材原粉的片剂.其组成为蒲公英与板蓝根.本实验确认了对复方公英片进行微生物限度检查时,使用常规方法检查,可如实的反映该产品及其原辅料受微生物的污染程度.     

高职公共英语教学实践中良好学习情感的培养

本文从建立和谐的师生关系、鼓励评价、自主学习、挖掘教材情感因素等方面论述高职公共英语教学中如何培养学生良好的学习情感。     

幸福花

65}11 XX伸伸懒腰，12花对33我说: X}X. Moming Moming，0}2 2 2 16转转脖子，2 2 2 1 62 X XO}3 33 21}44 4·5 6 6X日X介PI太兰向日葵对我说:Weico刃。eweicome，扭扭屁股，暇U一肠侧铂八U一一5 5儿5一皿几蔽全. l嗽型.七升扮. X、XXO}22 55公英含羞草}6 .5对对我说:Sor- 2 3     

薄公英

薄公英，学名Herba Taraxaci，别名黄花地丁、婆婆丁、奶汁草。为菊科植物薄公英Taraxacum mongolicum Hand.-Mazz.的全草。生于路旁、田野、山坡。产于全国各地。多年生草本，高10～25cm，含白色乳汁。根深长，单一或分枝，外皮黄棕色。叶根生，排成莲座状，狭倒披针形，大头羽裂或羽裂，裂片三角形，全缘或有数齿，先端稍钝或尖，