化学学习中的“换元思想”

＂换元思想＂在化学中的应用,包括共线共面问题、同分异构体的确定、反应机理、聚合问题、性质问题等几方面。     

反证法在立体几何线面部分教学中的应用

在立体几何线面部分教学中,点、线、面相应的位置关系证明题利用反证法证明效果较好,还可以用反证法证明三线共点或四点共面等唯一性问题.     

浅议如何帮助学生进入最近发展区——以立体几何教学为例

<正>一、利用最近发展区设计教学情境数学知识是系统的,绝大部分知识都是由它的先行旧知延伸和发展而来,在学习过程中新知识的输入、同化和操作取决于原有的认知结构,因而原有的认知结构对新知识的学习具有制约作用.在以往的学习中,学生形成了相对丰富的经验,教学过程不能无视学生的这些经验,简单地灌输新知识,而应该在熟悉的旧知识或感兴趣的数学情境中,让学生主动探索,提出、研究和解决问题.教师在设计教学情境时要认真研究学生的现实发     

基片集成波导与平面传输线转换方式论述

本文简单介绍了基片集成波导与平面传输线转换的两类方式。     

开发课程资源 培养学生数学思维品质

笔者在讲授立体几何这一章时非常重视课程资源的开发,引导学生挖掘和探究教材,不但使学生构建起知识间的联系,形成一个知识体系,而且能从中体会数学思想精神以及数学的美感.1.共面定理一线穿     

天体运动的—般规律

依据力学中的保势功W=CF^2t（力在保持物体形变势能不变时,不得不消耗的能量）和角动量不守恒定律（一切转动的物体,当转动力矩为零时,转动会逐渐停止）,天体公转和自转都必须受到切向力做机械功,才能使它们的角动量守恒,永远转动下去,角动量守恒的条件是公转物体所施加的离心力所做的保势功（自转物体还要包括向心力）要与物体受到的切向力所做的机械功要相等,否则物体的角动量就会改变,直至重新守巨,因此,天体运动要遵循以下一般运动规律。     

条分缕析 疑点自明——四点共面问题剖析

一、提出问题 人教版高中数学第二册下（B）第29页共面向量定理推论；空间一点P位于平面ABC内的充分必要条件是存在有序实数对x,y，     

对几种共轭分子中原子共面问题的浅析

借助文献和互联网资料,对共价键的自由旋转作出了界定。分析了1,3-丁二烯和联苯等几种共轭分子的碳碳单键旋转及原子共面问题,认为单键能否旋转与分子的旋转能垒及温度等外界条件有关。常温下,1,3-丁二烯分子中的原子不是都在同一平面上;联苯在固态时,分子中的22个原子都在同一平面,而在液态或气态时,两个苯环间出现了0°~45°之间的扭转二面角,分子中只有14个原子在同一平面上。