内引外联悟“发愤”——《司马迁发愤写<史记>》(第二课时)教学实录

(注:课文为苏教版第10册第11课)教学感悟从文章里引出主线,在文章外联出背景,内外结合,悟出历史伟人之品。备课札记开始备课时,我以为扣住发愤这个词就可以大功告成,然而在对课文进行深入思考时,却发现有些疑点没有解决,有些内容远不是就字面意义就能讲对的。于是反复阅读并查找相关的历史资料,了解比较多的历史背景后,这才对发愤的伟人品质有了准确的理解。     

语文教学要能沉入词语

词是字、句、段、篇之间的纽带。词语教学是阅读教学的重要组成部分。学生对词语的学习与掌握,直接影响到学生语文素养的形成与发展。词语教学应贯穿于整个语文教学的全过程,做到入木三分,内引外联,层层剥笋,比较品评。     

探寻小学语文课内阅读和课外阅读的“结合点”

著名教育改革家、"语文主题学习"实验的发起人李希贵曾说:"阅读才是语文教学的生命,语文这一学科的学习,必须通过大量的积累,才可以有提升。"提高学生的语文素养,离不开长期有效的阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读,课外阅读不是盲目的、散乱的,而要与课内阅读有机结合在一起。在教学过程中,教师要积极探寻课内阅读与课外阅读的“结合点”,内引外联,实现课内外阅读的有效衔接。     

高三小说阅读教学质量提升的策略

学生做文学类小说阅读题总是有些力不从心,本文就当前高三小说阅读教学中出现的一些问题进行剖析,并结合笔者自身多年的一线教学经验,提出相应的对策方法,以达到提升高中小说阅读教学质量的目的。