运用情境支架教学促进学生物理概念的学习进阶

促进学生深化理解物理概念的教学是物理教学的重要组成部分,学生概念进阶的思维路径并不唯一,各路径的迷思与凌乱区间情况不同,教师的教学应当选择多数学生的迷思或凌乱路径,针对性地创设情境支架,通过情境支架揭示概念本质,促进学生实现概念的学习进阶.     

夏日难眠

一个让人萌生倦意周日午后,阳光晃晃荡荡照入帷帘,像湖水的涟漪,像海子先生在那个夏天写下的“太阳强烈,水波温柔”。耳机里,杰伦的老歌比往常更好听。书桌上有点凌乱,凌乱之中比较显眼的几样东西:几粒红色的圣女果、一杯冰块还未融化、咕噜着小气泡的可乐,还有电视机放着的已经报幕结束的电影,一部老电影《菊次郎的夏天》。     

随机体育运动图像捕捉点虚拟重建中凌乱误差控制

运动员进行不同的运动项目时,关节所成的角度,运动速度有差异,造成特征捕捉点不能很好对应关键区域,形成特征凌乱对应误差,影响形状基计算的准确性。传统的体育运动图像三维重建算法,受到形状基凌乱的影响,后期建模准确性很难控制。因此提出随机体育运动图像捕捉点虚拟重建中凌乱误差控制算法。利用因式分解法,建立人体运动时的三维动态仿真模型,运用stolt变换将所有图像捕获点的的方位偏移率调整为相同,使其在进行特征匹配时不会产生过大误差,对于过大的凌乱残余误差,进行三阶运动补偿,实现人体运动图像序列中的三维动态仿真建模。实验结果表明,这种算法提高了人体运动图像序列三维动态仿真的真实性。