小学数学通过绘画创造情境的可能性研究

要想学好数学知识，学生需要具备一定的抽象思维．但由于小学阶段的学生年龄较小，在平时的思考中往往以形象思维为主，对于一些抽象性的内容很难理解．对此，在日常教学过程中，教师要根据学生的思维品质和感知能力选择合适的教学方法，借助绘画创造情境，可以很好地开发学生思维，促进学生理解，提升数学课堂教学质量．文章结合数学教学的实际情况，首先简要介绍了绘画策略在小学数学课堂中的作用，其次分析了应用绘画策略存在的问题，最后结合实际情况探讨绘画策略在小学数学课堂教学中的具体应用．     

浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用

教师在小学数学教学中组织学生开展教具学具教学活动，可以促进学生对知识的理解与内化．教师利用教具学具进行教学，可以为学生营造直观形象的教学情境，符合小学生处于形象思维阶段的认知特点与规律．教师要充分认识教具学具制作与应用给数学课堂教学带来的教学效益，本着省时省力、适时适度、与多媒体整合以及创新的原则制作与使用教具学具．文章重点介绍通过教具学具教学法促进学生自主探究与学习，鼓励学生进行教具学具的制作与应用，在具体法中引导学生发现数学规律，培养学生创新能力．     

疫情下师生思维模式的调整与反思

肆虐全球的“新冠肺炎”终将过去,我们每个人都应该仔仔细细地审视自己的人生,自己的生活方式,自己的饮食习惯,自己对万物生命的态度,提升自己的思想境界,改变曾以为固定不变的思维模式……今年2月东北小伙“大连”误入了外地回武汉人士专用车厢,最终在武汉下了车。他当即找了一份在医院隔离病房打扫卫生的工作,一天工作12小时,日薪500元,就此他成为了抗疫一线的“战士”——东北小伙“大连”处变不惊,化不利为打工机遇,皆因良好的思维模式所赐。     

巧借化学实验 提升高中生化学素养

针对当前高中化学课堂上轻视实验的现象,我们提出大力开展化学实验的设想,旨在通过化学实验,激发学生兴趣,培养学生动手能力,提升学生思维,引导学生发展创造性思维和能力,进而真正实现新课标的要求,即提升高中学生的化学素养。     

巧用瑕疵配图,助推阅读教学

教材中的配图是重要的助读材料,可以帮助学生更好地理解文本内容,但教材中的有些配图与文本内容明显不匹配。当学生对这些配图提出疑问时,语文教师要恰当点化,巧用配图瑕疵,训练学生的情境思维,带动学生的情感体验,推进文意疏通,促进课外拓展,从而全面提升学生的语文核心素养。     

顺应学生思维，打造情趣课堂——以“年月日”教学为例

课堂是有情趣的,是学生成长的乐园。在年、月、日的教学中,教师将古罗马恺撒大帝、奥古斯都修订历法的故事渗透其中,学生不用死记硬背,就知道大小月的分布和其中的原因,使原本约定俗成的规定性知识变得生动有趣。在数学活动中,要让学生把握数学本质,理解数学知识,促进其数学能力的发展。