谜一般的巨石阵

在英国南安普顿郡两北约40公里的成尔特郡的索尔兹伯里平原上，有一处谜一股的巨石阵。古往今来，关于这座巨石阵的传说像幽灵一样徘徊、游荡在一块块巨石之间……     

加工水平对具有广义抽象关系数学问题迁移的影响

解题者对靶题与源题之间的共性意识及加工水平对解题迁移的影响已经得到了验证,其中靶题与源题之间存在着广义抽象关系.结果表明:(1)当靶题是低难度或高难度问题时,解题者对靶题与源题之间共性关系的意识及加工水平对解题迁移的影响没有显著差异;(2)当靶题是中难度问题时,解题者对靶题与源题之间共性关系的意识及加工水平对解题迁移的影响有显著差异.     

加工水平说在听障生英语词汇记忆法中的应用

研究显示信息贮存的时间由信息加工的程度决定而非时间和复述,加工水平说认为对信息进行深层次的加工处理能产生更深的记忆痕迹。加工水平说理论支持下的不同编码水平的词汇记忆法有深编码法,包括联想法、构词法、语境法,还有浅编码法,包括语音法、谐音法等。可以综合运用于听障生英语词汇的记忆和学习,强化听障生英语学习效果。     

组织加工理论在对外汉语综合课课文教学中的运用

课文教学是对外汉语综合课教学的重点,如何有效地通过教学提高学生的理解和记忆水平,是值得探索的问题。本文拟探讨运用组织加工理论来指导课文教学,具体研究如何运用组块原理和加工水平理论进行课文教学,以期对进一步的综合课教学和研究提供参考。     

从掩蔽迫选范式看阈下知觉的加工水平

关于阈下知觉是否可以达到语义的加工水平缺乏一致性。在以往研究的基础上,通过结合视觉掩蔽启动与迫选再认来完善实验范式,对阈下刺激的启动机制进行探讨。实验立据于知觉加工的视觉特征性,采用图词的物理特征的差异来切断阈下刺激和阈上刺激的视觉特征相似性。结果分析被试选择相关词与不相关词的差异,相关词的反应时显著高于不相关词。因此,被试的阈下启动项目确实达到了语义加工水平。     

不同的认知线索对技能形成效果影响的实验研究

采用实验手段考察了简单技能和复杂技能形成过程中三种不同线索的作用问题。通过对１５０名被试的实验研究，结果表明：技能的复杂程度不同，线索的作用也存在明显的差异；在技能形成过程中存在一个循环加工问题；线索之间的协同作用对技能形成有明显的促进作用     

记忆多贮存说与加工水平说的调和

多贮存说和加工水平说是关于记忆的重要心理学理论。多贮存说强调不同记忆结构应体现个体对记忆信息不同的加工深度；加工水平说所主张对记忆信息不同的加工水平应是在不同记忆结构上的水平差异。多贮存说和加工水平说两大理论完全可以交融。     

基于高中数学教材的习题创编策略研究

正一、问题的提出教材是实现课程目标、实施教学的重要资源,是教学的核心资料。教师对教材的处理程度、处理方式和加工水平的高低既反映了其专业水平,也直接影响着教学质量。数学习题是教学实施的主要素材,包含例题、练习、作业及考试题等,是学生构建数学知识、培养数学思维能力的重要介质。数学习题的质量直接决定了学生学习的效率、效果,好的数学习题能更好地     

商务英语词汇记忆策略研究

本文通过问卷调查和词汇测试，以“两种记忆说”和“加工水平说”为理论依据，运用教育统计学原理，使用教育统计软件（SPSS11．5），研究了商务英语专业三年级学生学习词汇策略及其对词汇增长的影响。研究结果表明：通过对词汇记忆策略的传授，实验组的成绩显著高于对照组成绩，说明在商务英语词汇记忆中归类联想记忆法优于词汇表法，而且运用归类联想记忆法所记忆的单词的遗忘率低于词汇』表法所记忆的单词。     

1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究

1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析.研究发现:学生的阅读加工水平、识别校对水平都与阅读迁移水平之间存在交互作用,呈现正相关;数字班学生在阅读理解水平上整体表现强于常规班,二者之间呈现显著性差异,但在句子理解和篇章结构理解两个维度不存在显著差异;学生的整体阅读理解水平不存在性别差异,但数字班男生的阅读加工水平明显优于常规班男生.最后,围绕1∶1数字化学习在学科教学中的整合应用提供一些可借鉴的意见和建议.