基于TRIZ理论的新型轮椅助力系统

结合问题现象与技术现状,应用TRIZ创新方法中的分析工具找到问题的关键,利用TRIZ工具得到标准解模型,尝试利用阿奇舒勒40条发明原理中的组合原理与系统整合理论,确立一种利用简易的机架将生活中常见的电动滑板车与普通轮椅相连接的最优方案,研发出既简单轻巧、方便携带,又拥有充足的动力驱动的新型轮椅助力系统.     

视其所以，观其所由，察其所安——做层级式园本研训，助力教师观察分析

教育家蒙台梭利认为:“要教育幼儿就要了解幼儿,而观察幼儿正是了解幼儿的主要途径之一,是教师进行有效指导的前提。”游戏是幼儿重要的生活方式,因此,理解游戏、理解童年、理解幼儿的生活应该成为教师的必修课。教师在指导游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的需求进行指导,成为幼儿游戏过程中的追踪者和观察者。     

让助力系统成为阅读教学的有效支架——例谈统编版语文教材助力系统使用策略

课后思考练习题、课前阅读提示、课中泡泡图和旁批共同构成了统编版语文教材的助力系统。它与单元语文要素相呼应,循序渐进地落实了单元重点目标。助力系统是重要的导教导学系统,是一步步扎实提升学生语文能力和语文素养的有效支架。阅读教学中,教师要灵活运用、前后勾连、巧妙落实,凸显助力系统的基础性、体系性和丰富性,实现助力系统的教学价值。     

电视媒介如何带动旅游产业发展

文化产业和旅游产业的融合不仅能促进文化产业的发展,也能推动旅游产业的成长。本文结合山西旅游业的发展现状,提出借助电视媒体行业带动山西旅游业发展的策略。     

主流媒体公益助学报道的叙事策略研究——以CCTV-7《聚焦三农》·助力寒门学子专题报道为例

CCTV-7《聚焦三农》从2014年开始发起"助力寒门学子公益行动",至2019年已有六年。每年高考结束,作为主流媒体的央视利用其强大的公信力与影响力,以"寻找正在筹集学费的寒门学子"为主题,真实报道农村、贫困地区寒门学子的求学困境,并成功呼吁社会各界对典型的寒门学子群体的关爱和救援。栏目讲究报道叙事策略,发挥最大影响力为寒门学子助力学费的同时彰显了国家对教育扶贫的重视和相关政策的落实,也体现了社会各阶层互帮互助的和谐凝聚力。在主流媒体中树立了对民生议题深度报道的典范。     

让情境助力小学数学教学

小学数学的抽象性让很多学生对其"望而生畏"。《义务教育数学课程标准》明确指出:"数学教学要让学生在具体的情境中学习数学。"由此可见,情境教学已成为新课改重要的发展方向之一。教师根据学习内容创设有效的情境,不仅可以降低数学的抽象性,还可以使学生学到直观、形象的数学知识,加深他们对知识的理解和记忆。     

设置、助力，支架教学在语文教学中的运用——以八年级下册教学为例

支架教学就是以学习者为中心,以培养学生的自主学习能力和解决问题能力为目标的一种教学方法,与课程理念有着紧密的联系。本文从设置、助力、提升等方法入手,运用支架教学,提升学生语文学习的综合能力及素养。实施前考察学情,确认学生的“最近发展区”,根据《语文课程标准》制定目标与方法;实践中,根据教学目标、教学内容等自主选择合适的支架。     

让作业设计为课堂增效助力

课堂教学是学生学习的主阵地,提高课堂学习效果是减负的关键,因而教师要精心设计作业,为课堂增效助力,从而达到为学生减负的目的。     

助力训练法对于突破短跑速度障碍之探讨

根据速度障碍的成因以及突破速度障碍的理论依据,阐述了助力训练法对于突破速度障碍之有效性,分析了助力训练法所存在的局限性和缺陷,指出在具体实施过程中应根据具体情况有针对性地合理运用。