加拿大孕期体力活动指南（2019）解读与启示

运用文献资料法、逻辑分析法等对加拿大孕期体力活动指南（2019）研制背景、方法和内容等进行分析，探究其特点和规律。主要结论：（1）孕期体力活动指南是目前该研究领域研究成果的继承和完善，重视不同类型体力活动与健康相关证据的收集，依据专家组共识、文献分析、体力活动与健康的剂量-效应关系，并通过公共意见咨询，确保指标制定过程的科学性、严谨性、适用性；（2）采用质量控制方法研制孕期体力活动指南，为受众群体提供合理化的体力活动强度、活动方式及活动安全防控等内容。建议：在“健康中国2030”目标引领下，应尽快研制我国孕期体力活动指南，为孕期体力活动提供科学依据，构建体医融合的服务模式     

体医融合项目的风险治理:一种新的面向与选择——从非典到新型冠状肺炎谈起

体医融合和非医疗健康干预可以有效促进疾病管理与健康服务模式的形成,但体医融合项目治理初期仍然受到理念融合、体医融资、部门协同等因素的影响。该文以病毒、人体免疫与体育运动的体医融合关系视角,依据共生理论对体医融合项目的风险治理逻辑进行了阐述。采用文献资料法、数理统计法等对体医融合项目风险治理的相关个案进行了整理,并基于NVIVO11.0质性分析软件对体医融合个案进行识别分析,构建了体医融合项目风险治理的影响因素评价指标体系,包括13个一级指标30个二级指标。最后提出了体医融合项目风险治理的路径选择(1)将体医融合理念提升至构建公共卫生保障体系战略的高度;(2)落地变现体医融合项目购买方案;(3)打造政府精准购买体医融合项目区块链。     

中医药抗运动性疲劳研究的新进展

通过对近年中医药抗运动性疲劳的回顾与总结，作者认为在进行中医药抗运动性疲劳的研究中，必需充分发挥祖国传统医学注重整体观念和辨证论治的特点并使之与现代医学有机结合，同时应加大力量对中医基础理论与古医籍的研究和挖掘。     

地方医学院校背景下新医工类专业课程思政建设与探索

如何在医工类专业课程教学中深度挖掘思想政治元素和资源,培养医学、工学、理学全面发展并为医疗企业、地方医疗机构等单位服务的应用型复合人才,构建高质量课程思政教育体系,是当前地方医学院校进行教育教学改革的重要任务。从课程思政的系统顶层设计、教师团队建设、思政内容挖掘、思政元素融入、评测体系完善等方面探索地方医学院校医工类专业构建课程思政育人模式的方法和路径,努力做到课程思政目标和内容与实现育人育才效果预期一致。     

健康中国与体育强国战略下体医融合的行动者网络构建研究

基于行动者网络视角,采用文献资料、专家访谈和逻辑分析方法,以“问题化-利益赋予-征召-动员”为主线,对体医融合的动力机制与路径选择进行分析,对体医融合行动者网络的构建进行研究。结果显示：体医融合的推广实践遵循了“双轮驱动”“主体聚集”“局部组合”三种路径,面临着部门融合、政策融合、服务融合、技术融合等异议。因此,应坚持战略引领,发挥政府的核心行动者作用;统一标准规则,简化技术等行动者的实现链条;构建公共服务平台,激发企业等行动者的参与热情;完善人才培养体系,建立行动者网络运转的长效机制。     

档案的草根味——听农民念"档案经"

翻看档案史，总感觉贵族气扑鼻，很难寻见漫长的历史里档案与底层百姓有过怎样的联系。似乎布衣黔首生活在一个远离档案的世界里，而档案的世界里也只偶尔蜷曲着几条“杨乃武与小白菜”那样的百姓冤魂。     

关于日本汉方医学著作稿本的整理

日本江户时代(1603-1868)的中后期，医家研究中国医籍蔚然成风，涌现出许多造诣精深的学者，如丹波(多纪)元简(1754-1810)、元胤(1789-1827)、元坚（1795-1857)父子，铃木良知(1758-1816)、伊泽兰轩（1777-1829)、喜多村直宽(1804-1876)、伊藤凤山（1806-1870)、森立之(1807-1885)、山田业广（1808-1881)等。这一派学者的学术特点，是接受清代朴学的影响，在引进吸收中国学术成果的基础上，将训诂考据方法运用于中国医学文献研究，取得了令人瞩目的成果。     

清末民国时期古验方医档搜集对医鉴的作用

本文对清末民国时期民间验方进行了医档搜集和分析归纳,对民间验方在推动中医药发展作用进行了总结,探讨如何进一步做好民间验方的挖掘搜集整理工作,更好发挥对中医药发展的医鉴作用,使祖国医学发扬光大。     

积极推进以医教结合为核心的特教改革

随班就读要求普通教育实施变革,以回应多样化的学习需求,并将多样化视为对学习环境的丰富而不是需要克服的问题。     

医教协同背景下临床专业生物化学教学改革的思考

医学生物化学教学目标不仅是加深学生对理论知识的理解和掌握,更重要的是促进理论联系临床实际,培养学生临床应用和问题分析能力。本文提出应根据临床需要合理安排教学内容和课时;以临床应用为导向,教学中引入临床检验报告和病例,注重学生医学基础知识与临床应用的有效结合;优化实验教学内容,紧密联系理论与临床实践;开设第二课堂,拓宽学生知识面;目的不仅是让学生掌握相关医学基础知识,而且促进学生与迅速发展的医学接轨,全面提高医学生的综合素质。