中学语文教学中创新思维能力的培养

要培养学生创造性思维，首先必须使学生的思维转动起来，使课堂活跃起来。在课堂教学过程中，要经常设计一些合适的问题，激发学生思维。第一，设计问题不要简单化。没有思考价值的问题，比如“是不是，”“对不对”之类的无效提问．似乎活跃，实则不能激发和发展学生思维，也不能有效地发挥提问的作用。第二，设计问题的难度不要太大，难度太大学生会望而却步，也达不到激发学生思维的目的。只有设计难易适度的问题，才能激发学生的思维，才能使学生体验到获得成功的喜     

《淮上与友人别》赏析

《淮上与友人别》是七言绝句中的压卷之作,在短小的篇幅中,营造了回环咏叹的音韵之美;结构上另辟蹊径,收尾蕴深沉于平淡,于不寻常处道诉离别之情。     

校长讲课是角色错位

听老师讲课是校长日常工作的一门必修课,但也有不少老师并不感冒,认为校长评课难免会存在失误,不一定客观公平。珠海市金湾海华小学日前就一反常规,改由校长执教鞭,老师来听课,课后还要集体给校长评课。     

谈伊拉克战事中美国反常规的舆论控制方式

此次伊拉克战争中 ,美军所采取的反常规舆论控制方法达到甚至超过了预期的效果。这种“反常规控制”对来自不同信息源的信息不封锁 ,不设限 ,有意创造一种透明而对称的信息传播环境 ,让各种声音同时存在 ,彼此碰撞 ,又相互补充 ,提供一种多样化的报道视角和全方位的战事新闻景观 ;同时避免了单一信息环境下非正式渠道虚假信息传播带来的负效应 ,在对比和相互印证的基础上强化了主体传媒的权威性和可信度。这种更具策略性的舆论控制方式为我们提供了一个成功的案例。     

英文报刊语境下词义的界定问题

外报外刊阅读是大学英语课程中的重点和难点。阅读英文原版报刊既有语言因素又有非语言因素的障碍。一些看似简单的常用词汇．在报刊这一特定媒体语境下。往往会得到相当灵活的运用。针对常见的三种灵活运用方式．即．反常规搭配、习语仿拟和特定情感色彩的生成,提出了相应的阅读理解策略。     

反常规教育法在学生转化中的有效应用

反常规教育法就是在具体的教育过程中,有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法,利用其"负面"效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中,这些方法有其不足之处,但只要我们运用得当,还是值得采用的。所以,班主任在具体工作中应该适当学会运用一些"反常规教育法",以达到意想不到的收获。     

以概念整合理论分析《红高粱》中比喻的特点

本文以莫言的《红高粱》中的比喻为主要研究对象,用概念整合理论来分析理解小说中的比喻,并总结出小说用喻在选择喻体上具有反常规性和生活性两大特点。     

初中几何反常规路径问题的解题策略探析

师生共同经历“顺流溯源,抽丝剥茧”的过程才能有效形成解题策略,才是真正的课内提质增效.以一道初中平面几何路径问题的解题教学,探析此策略的应用.