《丸经》试译(二)

正《丸经》卷下凡十六章权舆章第十七原文:权舆,始计也。造衡自权始,造车自舆始。丸准轮,轮量权,权量身。原注:球欲量棒大小,棒欲量身长短,相称则利,相欺则不利矣。量,去声。试译:球棒与车厢,是首先应该考虑的问题。造秤从秤锤开始,造车从车厢开始。球就好比车轮,车轮要适应球棒,球棒要适应身材。制作球要量好球棒的大小,制作球棒要量好身材的高矮,比例相称用起来就顺手,比例不相称用起来就别扭。原文:琢磨之失,虽能亦败。原注:造棒刮棒,失其法度,虽善击者,亦不能以巧胜     

论易安词中的叠字(句、韵)艺术

叠韵始于《诗经》盛于六朝,唐平仄行而双叠始废。后宋文乐合一,双叠始复盛行。其于字拗体之变化,既协且叠,用之有当,复沓回环,馀意深厚。易安尤善用之。     

剖析《关雎》的诗歌与音响之间的关系

《关雎》是《诗经》的第一篇,是《风》之始也,风是乐调,《诗经》里的作品都是合乐的唱词。全诗用文学语言加强了音乐语言的音乐美,从全诗的曲式结构、韵律发声、字句组合以及重章叠句四个方面可看出它的诗歌与音响之间的关系。     

境为情造 情随境转——谈《蒹葭》的时空转换和情感变化

《蒹葭》是一首感人至深的抒情诗。全诗共分三章,每章八句,前二句写景状物,后六句写人抒情。结构上采用重章叠句的形式,三章大意相近,只略略变换了几个字,但是这种重章叠句的形式,不仅是为了换韵和反复咏叹,还表明了时空的转换和情感的变化,从而达到了情与景的高度交融,步步深化。蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游     

词中叠句

适当运用叠句．可以形成整齐、严谨的结构．使作品产生回环复沓、一唱三叹的艺术魅力．既有利于强化感情、突出主题，又便于歌唱记诵。在词中，我们也可以看到一些绝妙的叠句。下面试举几例以飨读者。     

《采薇》教学设计

正一、设计思路(一)教材分析《采薇》是《诗经》中的名篇,描写了一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。全诗可分三层:前三章写了其征戍之久,思乡之切;四、五章写作战情景;第六章写归途中亦喜亦忧的复杂感受。全诗采用重章叠句、赋、比、兴、衬托等艺术手法表达了丰富的情感。(二)学情分析本诗中士兵思念家乡、想念亲人的情感表达得较显露,学生较容易体会,但士兵对战争的复杂感情及其归途     

雨果看客描写艺术探析

《一滴水换一滴泪》是苏教版必修四的一篇经典,带给读者的感触众多：有对伽西莫多的同情,有对爱斯梅达拉的赞美……而笔者却从中注意到了看客形象,现结合文本,将雨果的看客描写艺术分析如下。 一、宏观勾勒,看客群的集中表演 在看客形象的设计方面,雨果堪称专家。在《一滴水换一滴泪》中,雨果别具匠心地创设了看客群,让他们一起开展丑陋的哄笑表演。     

诵读——不可被忽视的教学手段

<正>在高中阶段进行诗歌课堂教学,千万不可忽视诵读在教学中的特殊作用。以高中语文第三册为例,诗歌数量约占教材的60%,其中现代诗歌、外国诗歌的大量选入,让学生首次接触到如此多的内容且风格迥异的诗篇。为了不让这些文辞优美的经典作品流于"读读、讲讲、背背"的教学程式,在第三册《教师教学用书》中,每一课的教学指导都有"诵读提示",根据该课内容与形式的特点提示应     

儿童文学作品的句式特点

从语言学的角度对中国儿童文学作品语言特点进行分析，主要从儿童的年龄的特殊性方面来分析其文学作品的句式方面的特点，即以短句为主并大量地运用叠句以及口语化的句式。