“互联网+”背景下大学英语听说课程多元教学模式构建

从多元智能理论来看,学习者对不同形式的信息接收效果不一,"互联网+"资源与技术为英语听说课程提供了多种选择。基于听说课程的应用性特征,本文重点探究线上与线下教学与评估活动中基础环节的整合,以期构建多元化的教学模式。通过大学英语听说课程模式改革,突破英语课堂教学限制,提高英语日常使用的可能性,实现听力与口语的形成性评估实践。     

帮助学生学好英语

在传统的英语听说课教学中，教师的角色大多体现在课堂上以教师为中心。学生是知识被动的接收器。偶尔的几次提问或操练也不可能真正提高学生的英语运用能力。教师为完成自己的教学计划，匆匆忙忙放录音，敷衍了事地提问题。很多的听说课变成了听力课，学生的实际语言运用能力得不到提高。应如何帮助学生学好英语，提高教学质量，谈谈我的一点看法。     

当前农村小学布局调整的深层思考

当前，农村小学布局调整工作在全国各地已接近尾声，很多地方也都加大了最后的调整力度。这一举措对于节约教育经费、优化教育资源等，确实起到了积极的作用。但随着工作的深入开展，一些问题的出现，已不得不引起我们的深思。     

何不倒过来试试——关于探究性学习的一点思考

听一位五年级老师的听说训练课，内容是《我的家》。上课开始，老师先在黑板上出示了“听说要求”和“听说内容”。     

听说交际活动是英语素质教育的突破口

长期以来 ,我们的英语教学方法局限于语法和课文翻译 ,偏重于知识的传授 ,片面追求卷面成绩 ,忽视了对学生听说能力的培养和提高 ,始终未能使学生摆脱聋哑英语学习的现状。当代教学理论一致认为 ,就英语而言 ,“教学的实质是交际” ,而交际的前提是听说。故此 ,我们在培养和提高学生的外语能力时 ,离不开其所依赖的基础———素质 ,而这种素质的根本即为听和说     

如何在教学中有效利用课程资源

课程资源是新一轮课程改革提出的一个重要概念．数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。没有课程资源的广泛支持。再美好的课程设想也很难变成中小学的实际教育成果。随着课程改革力度的不断加大。课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的开发与利用也越来越被人们所关注。该如何有效利用课程资源呢？     

如何提高中小学生英语听说能力

随着时代的发展，中国学生的英语听力能力的培养受到了极大的重视。但如何培养中国学生的听说能力?必须从小抓起，常抓不懈。     

对中小城市承办高水平赛事现状的研究

采用文献资料等研究方法，通过对中小城市承办高水平赛事现状的研究，发现目前中小城市承办高水平赛事存在市场规模狭小，冷热不均，体育竞赛市场体系不完善，赛前的宣传力度不足等问题，针对这些问题进行分析，提出了相应的对策。