“流水句式”中的主体对抗与超越性结构——以李白《春夜宴从弟桃花园序》为例

<正>"流水句式"是著名学者孙绍振在分析绝句句式特点时的命名。在他看来,绝句的前面两句如果是相对独立的单句,后面两句在逻辑上是贯穿一体的,不能各自独立的,便叫做"流水句式"。例如,"羌笛何须怨杨柳"离开了"春风不度玉门关",逻辑就是不完整的。但杜甫的绝句"窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船",这两句就可以各各独立。"流水句式"的变化,"既是技巧的变化,也是诗人心灵的活跃,使得诗人的主体更有超越客观景象     

一枕小窗

正每次走到窗前的时候,我都能看见那些花树,还有绿竹、松柏。觉得要说些什么出来,又说不好,只好再看看。有时候风便吹了过来,有些暖。我的房子东西朝向,这个窗口是西窗。西窗在表达上比较作势,比如"西窗听雨"、"窗含西岭千秋雪",还有"何当共剪西窗烛"。诗意过头,有些矫情。东窗听上去阴谋层层。"东窗事发"不晓得是什么事,说起来时总感觉在拐弯抹角,而且还志大才疏。我的东窗外是山,树木扶疏,还有浅浅     

作文源头的活水——感悟生活

正《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"因此,作为新课标下语文老师的首要任务就是如何把生活与作文结合起来,说自己想说的话,表自己要表的情,让学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。那么,如何让学生作文由过去的怕写作文或要我写的现象转变为"从生活到作文"、"我手写我心"的美好局面?如何丰富学生的写作素材,培养学生的写作兴趣?反思自己的作文教学实践,分析学生的优秀习作,不妨从以下三方面来着手培养学生的习作能力,还作文以生活的本源,在生活中寻找作文的绿洲。     

唐诗鸡蛋宴

从前有两个要好的朋友,一位是喜欢吟诗的厨师,一位是喜欢数学的诗人。有一天,厨师到诗人家串门,诗人拿出两个鸡蛋,说:"交给你啦,做一桌菜,期待你的杰作!"厨师答道:"没问题,还可以配一首诗!"诗人拿了餐具放在桌上,自己坐下来等。不一会儿,厨师端上来一只小碟子,里面装的是2个煮熟的蛋黄,一边走一边高声朗诵:"两个黄鹂鸣翠柳。"放下这碟"黄鹂",转身又进厨房拿出一个     

感悟

正冬至到了,把我们带入一年中最寒冷的季节。冬至新年十天,又把我们引入了新的一年。顺手翻开发黄的日历,感觉日月轮回、逝者如斯,人生匆匆、人到了一定年龄,就会对流年有太多的牵挂、怀想、惋惜、留恋,甚至是几分叹息和一丝的忧伤惆怅。真应了南唐后主李煜的《乌夜啼》"桃花谢了春红,太匆匆……"。从心理上讲,过多的是我们对时间的流逝、人生易老的叹惋,或对诸事的抱怨。有必要吗?面对每一页过去的日历,都蕴含着春的播种、夏的耕耘、秋的收获、冬的回味,这样的四季更迭,这样的地转天旋,本是自然界的规律,何必杞人     

一枕小窗

<正>每次走到窗前的时候,我都能看见那些花树,还有绿竹、松柏。觉得要说些什么出来,又说不好,只好再看看。有时候风便吹了过来,有些暖。我的房子东西朝向,这个窗口是西窗。西窗在表达上比较作势,比如"西窗听雨"、"窗含西岭千秋雪",还有"何当共剪西窗烛"。诗意过头,有些矫情。东窗听上去阴谋层层。"东窗事发"不晓得是什么事,说起来时总感觉在拐弯抹角,而且还志大才疏。我的东窗外是山,树木扶疏,还有浅浅