小型乐队编配（之十二）

关于歌曲乐队伴奏的处理歌曲的主体是人声歌唱部分,不论任何形式的伴奏,都只能是对歌唱部分作应有的辅助、陪衬与烘托,以加强和深化歌曲的表现力。因此,无论是什么体裁和形式的声乐作品,亦无论是用大型或小型乐队,在为其编配伴奏时都有一个重要的课题,就是如何妥当地处理乐队与人声的关系问题,也就是说怎样使伴奏既能充分运用与发挥乐队所具有的特点及其丰富的表现力,从而使歌曲的表现更加深刻、生动和富有感染力,又要突显人声的特色及其独具的表现力与艺术魅力,而不被乐队的音响所淹没。这里仅就上述问题,简述几种常用的方法。至于乐队编配…     

56个民族的和弦

我们谈到土地，无论是哪一个种族，都会在自己的灵魂中，找到父亲和母亲的影子，是大地赐予了我们生命，让人类的子孙，在她永恒的摇篮中繁衍生息……——吉狄马加（彝族）、中国当代少数民族诗人、西南民大中文系78级学生     

对音程、和弦、旋律听力练习的方法

好的听觉是学习好音乐的关键。为提高学生听辨音乐的水平和能力,对音程、和弦、旋律听力练习的方法概括为:练习音程从理论上熟悉、记住音程的名称,音响上记住音高和效果;和弦听写用听辨、模唱、构唱记原位、转位音响;旋律听写通过大量视唱、背唱、默写来储存、掌握基本要素。     

“比较”在音程、和弦听觉训练中的应用

从叙述音程，和弦训练入手，指出初学者应注意的问题。运用比较的逻辑方法，分析并介绍新的音程，和弦听觉训练的可行性及特点     

蒂皮特交响曲创作的主要和声技法

为学习借鉴英国现代作曲家迈克尔·蒂佩特交响曲的和声技法,分析、探讨了蒂佩特交响曲的和声技法问题。对交响曲中的主要和弦结构、和弦结构的形成原因、和声进行与和弦相互关联四个方面进行了分析研究。蒂佩特交响曲的和弦结构中有三度、非三度相同音程关系的叠置,也有混合音程关系的叠置。和弦结构的形成来自对位旋律的意外结合、和弦外音参与形成的和弦、双调性与多调性中形成的结合或是旋律或音阶纵向化的产物。在和声进行上,蒂皮特注重使用持续和弦与和弦贯穿、交替进行、平行进行、和弦移位与和声模进、通过共同音的连接、和弦对置与复合和声等技法。和弦的关联中既有功能性的关联,也有通过中心音响技术、和声场形成的非功能性关联。     

识别构成音程和弦的新方法

本对基本音级间音程的识别以及各种三和弦，七和弦的构成提出了自己独到的见解，采取了一些新的方法。     

中小学教师钢琴即兴伴奏的问题与研究

钢琴即兴伴奏是指在事先没有准备伴奏谱的情况下,伴奏者根据指定旋律配以丰富的和声与恰当的音型,用钢琴弹奏出合乎作品音乐形象的伴奏音乐,并即时与歌唱者或演奏者协作,共同来完成音乐形象陈述的一种艺术形式。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必备的职业技能之一。但是在中小学音乐教师中,钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,存在着这样那样的不足,归纳起来主要有如下几个方面。一、钢琴演奏能力的欠缺有的教师钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏时最基本音型选择及和弦转位的弹奏指法和触键方法都不准确,影响正常教学任务的完成。还有一部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础,但在技巧运用上,往往不实用,不恰当。二、理论知识的掌握不尽人意有的教师缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进的设计方面不规范,对调性、和弦进行不明确,在伴奏中左手     

如何给新班级定好弦

定好弦,方能唱好曲。新班级建立之初,重视并做好管理中的“第一次”,才能在第一时间内树立班主任的威信,为以后班级管理工作的进一步开展打下坚实的基础。     

教书,不简单

<正>《教书,不简单》是曾纪洲老师的作品,讲述了曾老师不简单的班级管理与课堂教学方法。而我这里要讲的是我们在英国进修期间,经常接触的同行——英国小学教师,他们教书,真不简单!首先是小学教师班额编配。英国的小学没有专门的数学教师,每个班基本上只有一位主课教师,完成英语、数学、科学等学科的教学。虽然英国小学班级的学生数不多,一般不超过30人,但是教师要对每位学生的各门功课的学习情况都做到心中有数,并安排相应的学习内容和练习。