有几条腿呢？

第一张照片中有5只鸟，每只鸟有两条腿。     

给孩子一个坚持的理由

我正陪童童练钢琴,朋友打来电话,兴奋地问:"干嘛呢?是不是还在练琴?"我说那是当然,但不免有些纳闷,这家伙今天怎么情绪这么好啊?"哈哈,我这下解放了!我女儿不用     

“吗”和“嘛”辨析

“吗”和“嘛”都是语气助词,都读轻声“ma”,但两者的用法却完全不同。下面我们就来看看它们的区别。     

学会倾听

<正>前些天,我带着即将升入高中的儿子去同学家玩,想请教我同学的丈夫——县城高中知名的英语老师谢老师,让他传授一些孩子在高中学习英语时要注意的事项。刚进门时,儿子显得有些不知所措。寒暄之后,谢老师便招呼儿子坐在     

《村路怎能不弯呢》阅读

①村路怎能不弯呢？②好的地方,都让人家、河流、田地占住了,留给路的,实在太少了。③路从不计较这些,很知足,知足常乐。天天,捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着,小日子过得滋润。     

响鼓也需重锤敲

<正>这是一个可爱的女生,文静又不失活泼,乖巧又不失大方,美丽又不失聪慧。第一眼见到她毕恭毕敬地坐在座位上,忽闪着一双大眼睛,那一幕至今难忘。应该说这女孩是优秀的,一篇篇简短精巧的作文,那清新凝练的语言,丰富细腻的情感,娟秀的字迹,加之清纯而秀丽的形象,被戏称为"小李清照"。     

善于点拨 引导参与——如何让小学生轻松愉快地学习音乐乐理

正乐理,作为音乐学习的基础知识,包括音准、节奏、节拍等,这些知识是学习声乐、器乐等必须掌握的。乐理教学是小学音乐教学体系中的基本内容,它也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要方面。但是纯粹的乐理知识对小学生来说,是相当枯燥乏味的,那么,如何将这些枯燥无味的乐理知识,轻松、有趣地传授给小学生呢?这就需要我们教师用自己的智慧点燃音乐教学的课堂。笔者根据课堂教学实践,在音乐课堂上尝试运用了以下几种方法。     

“嘛”与“吗”

“嘛”与“吗”作语气词时,作用有明显区别。《现代汉语词典》解释得很清楚:“嘛”用在句末表示道理显而易见或期望、劝阻;“吗”用在句末表示疑问。该词典还特别提醒读者注意:“表示疑问语气用‘吗’不用‘嘛’。”然而不少报刊“嘛”“吗”不分,甚至高中教材也有这种语病。例如: ①此时更需要我们扬弃苏轼精神, 古为今用吗。(《中学语文教学》1999年第3期) ②在体裁上也有一定的限制,因为题目本身就是要提倡写科幻吗。(《中     

非是非疑问句中的“呢”字分析

现代汉语中的语气词及语气系统一直以来讨论较多,其中关于语气词“呢”学术界又有着截然不同的两派代表性观点。“呢”字用于疑问句时主要出现在特指问,选择问,正反问这些非是非疑问句的句末。本文试图运用比较研究的方法,同时结合语用学的观点来重新考察非是非疑问句中出现的语气词“呢”,从而确定“呢”字在非是非疑问句中的意义。     

句末语气词"嘛"的完句功能初探

本文根据句末语气词“嘛”的分布状况,围绕三种主要的句子形式以及其他一些零散的句子,对其在句中的完句功能展开了详细的描写和论述,以期初步得出完句规律。