试论李白诗歌中的人格意象

“松桂”，“鸾风”，“桃李”三种意象在李白的咏物诗中具象征性，诗人咏“松枝”以象征自己的高洁人格，描绘“鸾风”以表达自己的凌云之志；借“桃李”来高刺趋炎附趋势的小人品格，这三种意象从正反两方面体现了诗人的人格精神。     

自配诱钓麝香饵

麝香饵在水中穿透力强，诱鱼快、上鱼多，是一种具有广谱性、经济实用的诱钓饵，不论是水库、江河等自然水域，还是鱼塘等一年四季都可以使用，钓效明显。     

改写《诗经·采薇》

正6月22日晴四季轮回,花落花开,新芽已经长大,那盏灯还在遥远的地方亮着,每一条路都能通向我的家,可我却不能回去,吹熄它的等待,一幻想,一幻想就幻想了一年啊!一年啊!我不停地与敌人厮杀,不曾停止下来,只为了让祖国早日和平,我也能早日回到我的家乡,看到我的亲人……冬去春来,柔嫩的小苗苗刚刚舒展出嫩绿的新芽,试图绿了那野山坡,还有那条冰封了的小溪,有盏灯在遥远的地方依旧亮着,一个战士在夜里忧闷,牵挂。举目茫然,我有着鸿雁要传书信,却不知该让它飞往何     

生态翻译学视域下外宣纪录片《四季中国》字幕翻译策略

《四季中国》纪录片讲述了中国二十四节气的故事，是传播中国文化的优秀之作。好的影视作品离不开高质量的字幕，而字幕翻译作为中国文化对外传播的渠道尤为重要。本文运用文献研究法，基于生态翻译学理论，从三个维度探究译者的适应与选择，发现《四季中国》的字幕翻译做到了多维度适应，能够有效传递重要文化内涵，传播中国文化。     

你至少感动了我

没有亲历过硝烟的战场,感受不到英雄的豪迈;没有亲历过风雨的洗礼,领悟不到党旗的绚丽;不是党员,就体会不到党的使命与责任。然而,一件事,一个人,却让我读懂了党的博爱与伟大。他就是我最亲最敬的人——我的丈夫唐小青。时间倒退到2000年夏季,那是一个雨水特多的季节,连日的瓢泼大雨,仿佛在哭诉一场洪灾的降临。     

让学生的习作彰显生活的本色

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：乐于书面表达,增强习作的自信心;观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于中年级的作文教学来说,可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。     

桂花雨

<正>秋天的午后,我来到桂花树下,抱着细长的树干轻轻摇晃。一朵朵金色的花从枝头飘下来,在空中漫天飞散,下起了一场桂花雨。"雨点"落在头上、肩上、脚上……"雨"眼看就要下完了,我连忙接了一大把,趁妈妈没防备朝她一撒,妈妈头上一下子戴了许多"花发夹",还有几朵比较调皮的,钻入了妈妈的外套里取暖。     

宋代莆田六桂方氏家族及文学考论

宋代莆田六桂方氏家族,以文学著称于时,然而学界目前已有的成果却相对不足。从家族源流派系和文学成员著作两个方面入手,综合谱牒和地方志等各类资料厘清方氏家族的源流派系,梳理出三十八位文学成员,并考订出他们的作品存佚,对方氏家族文学和文学家族研究的进一步发展具有重要的参考价值。     

四季乐二首

（一）烈日林阴下，北风躲南崖。天阴倾盆雨，雨衣色如霞。雪飘罩大地，冰河将洞砸。快乐钓四季，何日钓三峡？