土地革命时期红色歌谣的教育功能研究

歌谣是一种特殊的、有效的教育宣传方式。土地革命时期,中国共产党的文艺工作者采用“旧瓶装新酒”的方式对民间歌谣进行了改编,使其发展为红色歌谣。红色歌谣充分彰显了革命导向功能、群众动员功能和思想渗透功能,有力推动了中国近现代群众宣传教育工作的开展。进入21世纪新时代,分析土地革命时期红色歌谣的功能,有利于增强文化自信、促进红色文化的现代转型,为新时代做好宣传教育工作提供经验启示。     

左右江革命根据地的苏维埃和土地革命

左右江革命根据地虽然建政短促,但是仍在不足一年的时间内对土地革命的诸多细节做了有益的探索,并坚决贯彻了革命的阶级路线,同时在经济工作中灵活处置鸦片转口贸易问题,在经济建设的基础上初步实现了财政工作的正规化。     

中共五大与土地革命新探

中共五大首倡土地革命,功不可没。大会所通过的土地革命纲领,是中国共产党人集体智慧的结晶,不仅是挽救当时革命的有效措施,而且对以后的中国革命也发生了积极的影响。     

乡村建设,还是土地革命？——从梁漱溟与毛泽东的“窑洞之辩”说起

梁漱溟与毛泽东是20世纪中国思想史上的两座高峰。他们在20世纪二三十年代所从事的乡村建设和土地革命,分别代表了近代中国先进分子在救国救民的不同道路上进行的艰辛探索。1938年的＂窑洞之辩＂,既是两位思想巨人的一次集中对话,也是两条救国救民路线的一次激烈碰撞。     

土地革命时期中国共产党的农民教育举措探析

土地革命时期农民阶级是中国革命的主力军,能否争取农民群众的支持决定着土地革命的成败。为了争取广大农民群众,中国共产党苏区政府制定了一系列的方针政策对农民进行教育,不仅保障工农劳苦群众及其子弟优先受教育的权利,还大力推进文化教育改革,主张教育活动与生产实践结合。此外,为了解决经济条件落后以及师资匮乏等问题,还动员广大工农群众兴办学校。这一系列教育方针政策的制定和落实,推动了整个苏区教育事业的发展。     

启动第三次土地革命正当其时

我们知道，中国革命成功的起点是土改，让广大农民获得土地，从而天下归心，中国改革成功的起点则是分田到户，对人民公社运动拔乱反正，把土地的部分产权归还给农民，而现在，我们显然是已经到了启第三次土地革命“现代土地产权制度”的时候了。[编者按]     

土地革命缘何又起

李昌平在近期的《凤凰周刊》发表文章认为，1988年以来，农民失去土地是因为否定了《宪法》规定的“土地村民集体所有制”。     

土地革命时期中央苏区的新闻出版事业

新中国的新闻与出版事业是从中央苏区发轫的。1931年中央苏区第一次代表大会通过的《党的建设问题决议案》明确指出，全党要注意马克思列宁主义基本理论教育工作，必须注意有系统地进行，特别是对于党的干部，尤其是红军的干部。为实现这一目标，党必须切实执行下列几种方法：第一，要组织读报班，读党报、小册子和决议案，从这里面提出问题讨论；第二，出版各种问题简单的小册子并收集和编印其他材料供党员作研究的参考；第三，能识字，要求理论水平较高的同志着重读基本的理论书籍，党应收集并翻印这类书籍；     

土地革命时期中国共产党的无线电教育事业

为有效地培养无线电人才,中国共产党通过各种途径举办了形式多样的无线电教育事业。土地革命时期中国共产党举办的无线电教育事业坚持思想政治教育与业务教育相结合,为后来各个时期举办的通讯教育提供了宝贵的经验。