例析《植物细胞的吸水与失水》教学设计

1问题的提出《植物细胞的吸水与失水》是浙教版《科学》八年级下册《植物与土壤》一节的第二课时教学内容。知识目标为:①影响根吸水能力的因素;②根吸水原理。在学生已系统学习科学探究的基础上,充分发挥学生的知识水平和自主探究能力,大胆猜想、合理设计、严谨实验、科学评价……在教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同纬度目标的有机整合,并协调发展和综合提升,在     

pH考点回眸与展望

了解溶液的pH对人类健康、工农业生产及环境保护等有着重要的意义。回眸2007年中考,pH知识备受命题者青睐,考点主要集中在:一、pH含义,二、pH应用,三、pH测定,四、pH图像。抓住上述考点进行学习,对2008     

盐生植物的生存之道

学生在学习“植物对水分的吸收和利用”一节后，明白了植物根系是通过渗透作用原理来吸收水分的。但爱思考的学生会提出这样的问题：盐碱地或海滨植物是如何从高浓度的土壤溶液吸收水分的呢？     

细胞吸水原理演示实验

浙教版《科学》第四册第三章植物与土壤一节中关于植物根毛细胞吸水原理的实验是这样安排的：①选取两株生长旺盛的（青菜等）幼苗。②将两株植物根部洗净，分别放人盛有清水和浓盐水的两只锥形瓶。③过20～40min后观察两株植物，并加以比较。在此实验的基础上教材进一步做了如下的说明：在自然界中，植物根毛细胞中溶质的质量分数高于土壤溶液中溶质的质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。但如果一次施肥过多，土壤溶液中溶质的质量分数就会超过根毛细胞液内溶质的质量分数，细胞就会失水过多而发生“烧苗”等现象。     

小组合作教学要做到“能放会收”

小组合作是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它能为小组成员提供平等学习的机会,学生在开放的学习过程中逐渐学会合作、学会交流、学会借鉴、学会欣赏。开放的教学不仅要重视如何放,更要重视如何收,而且还要收好。下面结合自己化学教学实践,谈谈体会:     

运用最佳实验方案 提高实验成功效率——“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验的改进

正浙科版高中生物选修1"生物技术实践"模块中的实验2"土壤中分解尿素的细菌的分离与计数"对学生而言难度较大。该实验是北京市新课程实施后新增加的内容,但教材对实验中某些细节的介绍尚不够具体,如土壤样品的处理、培养基pH的设置和培养时间等,而这些细节往往是决定实验能否成功的关键。教师依据教材及以往实验中的经验进行预实验,对存在问题的地方反复试验,力图找到最佳实验方案,提高实验成功率。