彼得·圣吉：人生的修炼真经

彼德成功的过程是一个不断修炼,不断成长的超越的过程,这位管理巨人用他的“圣吉模型”和实际行动不断地告诉我们,学习是一项修炼,永无止境。     

彼得·圣吉学习型组织模式的解析与重构

彼得·圣吉学习型组织模式的基本要义有思想路径、终极价值关怀、团队核心学习能力,修炼方法有系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习及它们之间的内在逻辑,而修炼方法的掌握需要经历实践演练、原则理念、精神实质三个必经阶段,需要结构影响行为、杠杆解、创造性张力与情感张力等原则来指引.作为一种持续的学习实践,彼得·圣吉学习型组织模式没有终极目标和一成不变的学习形态,需要在实践中去反思,去寻找促进团队及成员进步的人性、高效、实用的办法.     

试论学习型组织理论及其在我国行政机关中的应用

学习型组织理论是近年来较新颖、研究者较多的管理理论,通过企业的运用与实践,收到了较好的效果。尤其是从党的十八大胜利召开后,我国启动了新一轮的行政机关改革,学习型组织理论无疑为改革提供了一个新的思路和方向。本文重点介绍学习型组织的基本理论内容,以及尝试着如何把学习型组织理论运用于我国的行政机关,在行政机关中建立学习型组织,以期获得更好的公共效益。     

改善心智模式对于企业管理的启示

改善心智模式,是当代著名的管理大师彼得·圣吉在《第五项修炼:学习型组织的艺术与实务》中提出的。它在管理思维、人际交往中日益发挥着不可替代的作用。本文立足于企业管理层面,用改善心智模式的理念来解决企业在管理中存在的问题并给出建议,以期推动企业管理改革。     

彼得·圣吉：人生的修炼真经

彼德成功的过程是一个不断修炼,不断成长的超越的过程,这位管理巨人用他的“圣吉模型”和实际行动不断地告诉我们,学习是一项修炼,永无止境。     

从古代书院的教研特色看当今大学学习型班集体的建设

古代书院在长期的教育教学中,形成了其独有的教学研究特色。师徒之间、生徒之间活跃的学术交流,形成了一个民主、自由、开放的学习团体,为当今大学学习型班集体的建设提供了有意义的借鉴。以书院的这些教研特色为参照,以彼得·圣吉的五项修炼为分析框架,探讨如何创建当今大学学习型班集体。     

改善心智模式对高校管理改革的启示

本文从加强心智模式修炼的角度,探讨使高校管理者避免跳跃性推论,学会换位思考和系统思考,使学校改革立足于实际的方法,从而推动大学的制度创造和文化创新。     

试析学习型企业的基本特征

一、学习型企业的领导者必须是能够融会贯通五项修炼的学习型人才 传统的企业领导者所专注的是给予员工明确的方向,率领大家一起追求共同目标。而彼得·圣吉认为,在学习型组织中,领导者所专注的是更奥妙及更重要的工作——担当设计师、仆人和教师。他们负责建立一种组织,能够让其它人不断增进了解、理清愿景和改善共同心智模式的能力,也就是说他们要对组织的学习负责。这就意味着学习型组织的领导者必须成为能够融会贯通五项修炼的学习型人才。     

超越工业时代:彼得·圣吉的反思性与生成性教师发展观

管理学大师彼得·圣吉以跨界的视角,对工业时代装配流水线式的教育和快餐式教师发展模式进行了批判并提出了一种超越工业时代的反思性与生成性教师发展观,在新模式的实现路径上,圣吉团队提出要从心智模式、自我超越、共同愿景、团队学习、系统思考等五个方面进行努力。圣吉的教师发展观具有一定的积极意义,它为教师专业学习共同体的产生奠定了基础。     

“学习型组织”理论在物理课堂教学中的运用策略

美国麻省理工学院教授彼得．圣吉在他的《第五项修炼》一书中提出了建设《学习型组织》的理论。这个理论的最大特征就是提倡“终身学习”和“团队学习”。如何把“学习型组织”理论融入到学生中,融入到物理课堂上,这就需要我们打破原有的“教师讲、学生听”的教学模式,开展“团队学习”。《学记》有言：“独学而无友,则孤陋而寡闻”;