释“澨”—中国先秦时期河曲地貌的述称

现代河流地貌学中，一般将河曲两岸区分为侵蚀岸与堆积岸。中国古代也有相应的述称：澨与汭。但是，自汉朝以后，汉语中此两词渐至不用而成为冷僻字词，汉以来的经学家对其解说由含混而至不清，其本义遂至湮没。章从先秦经史献中搜集“澨”、“汭”二词，条析其在古中的语言情境，用传统的考据与字训诂方法，重点论证“澨”即河曲侵蚀岸，与堆积岸“汭”相对。由此，恢复中国古代地理学史中，关于河曲地貌述称的科学史。     

第四纪地质学与地貌学课程教学改革

第四纪地质学与地貌学是地学专业的一门专业基础课,时代发展呼吁教学模式的创新与改革。从课程自身特点出发,结合几年来的教学经验,从教学方法、教学手段和教学环节几方面对课程教学进行新的探索,旨在培养符合时代需求的地学专业高素质复合型人才。     

地质地貌学开放性教学改革与实践——以资源环境与城乡规划管理专业野外实习为例

针对国内外关于开放性教学的相关研究进行地质地貌学开放性教学改革与实践的概念辨析,并基于野外实习在地质地貌教学中的重要性,总结以开放性教学地点和教学时间塑造开放性学习情怀,以师生互动、合作学习、循环互动等开放性教学方式和教学方法启发开放性学习思维,以开放性教学内容和学习课题锻炼开放性学习能力,以开放性教学目标和教学评估培育开放性学习素养的改革策略。最后以教学效果反馈论证开放性野外实习改革在培养当代大学生综合素质等方面的重要性和可行性。     

浅论自然地理学的发展与环境地貌学的建立

在自然地理学领域，各要素学科的独立发展，使以综合为特色的自然地理学的发展遇到了难于逾越的图难。本文阐述了环境地貌学的建立推动自然地理学的进一步发展。     

北川县地质学与地貌学野外实践教学模式改革探讨

针对地质学和地貌学的学科特点,在对北川县地质、地貌野外实践教学现有模式以及存在问题进行分析的基础上,提出实施"由果溯因"探究式教学方法、动态评价整个实践活动过程、改进现场指导方式、将科研素质培养理念融入实践教学环节等教学模式改革措施,以期为地学类专业野外实践教学方式的改革提供理论参考.     

物理模型与虚拟仿真相结合的海岸地貌学实验教学改革

为培养港口航道与海岸工程专业卓越工程技术人才,同济大学土木工程学院水利工程系以实验教学改革为突破口,对理论课程进行优化升级,以物理模型实验为主体、虚拟仿真实验为拓展,对实验教学体系进行升级改造,丰富实验课程内容,增强实验课程的开放性与创新性。以海岸地貌学为例,探索引入虚拟仿真实验,与物理模型实验进行优势互补,以进一步提高学生的工程实践能力与创新能力。     

嵩山地区“地质地貌学”野外实践教学体系构建

基于嵩山地区丰富的地质地貌旅游资源,从跨专业组建教学队伍、教学内容模块化构建、教材建设、教学方法及手段改革、激励和评价机制改革等5个方面讨论了嵩山地区＂地质地貌学＂野外实践教学体系的构建与优化。     

农业资源与环境专业《地质与地貌学》课程的“互动式”教学模式改革探索

"互动式"教学突破了传统的教学模式,增加了学生的学习热情,提升了课堂教学效果,是一种教学模式改革的新途径。通过详细探讨如何利用"互动式"教学方法来提高农资专业《地质与地貌学》课程教学效果,对本专业教学模式改革和学科发展具有积极的意义。     

课程思政在第四纪地质学与地貌学教学中的实践路径

文章在分析专业课程融入思政内容全员育人的意义基础上,以第四纪地质学与地貌学专业课程为例,实现专业课育人的目的。课程思政要达到全员育人的目标,需要不同层面的合力,共同弘扬社会主义核心价值观。