大学物理课程改革及其成果应用研究

课程组根据江西科技学院的定位实施了大学物理课程改革,本文介绍了改革的思路及具体实施过程,并探索了课程改革成果的推广途径,期望通过本文向大学物理教学工作者推广改革经验,提供一些改革思路。     

物理实验课中的提问

通过实验教学效果的比较，确认了提问在物理实验课中的效果、作用、目的和价值。就实验内客和实验过程中出现的问题，进一步探讨提问学生的方法。     

多媒体与大学物理教学改革

本文简要介绍了大学物理改革中多媒体的应用，探讨了多媒体教学的优势及应注意的问题。     

常规媒体公共课实验教学的改革探讨

在常规媒体公共实验课教学过程中,将传统的实验课教学方法、发现教学法及罗杰斯的非指导性教学方法有机地结合起来,形成一个全新的实验教学模式,从而达到培养学生学习兴趣和热情,提高学习效果的目的.     

在生物实验教学中应注重对学生综合能力的培养

师范专科学校生物专业的毕业生,是初中生物课师资力量的主要来源.为更好地适应现代科技高速发展的需要,为培养大批科技人才作好基础性的准备工作,专科学校生物实验课就必须改变传统的教学方法和理念,既要传授学生最基础的科学知识,还要培养学生的创新思维能力;培养学生的科学研究方法;培养学生的科学研究兴趣.     

2000年海军大学物理统考试题研究与思考

通过对2000年海军大学物理统考试题与大学物理教学大纲的对比与研究，客观地分析了统考试题对学科素质的考查情况，并结合对我院学员试卷的抽样调查，利用教育计量学理论定量分析了试题．又以现代教育理论为指导系统分析与归纳了统考试题的考核要求．从而形成了在大学物理教学中落实素质教育思想并在今后的统考中提高学员成绩的思路。     

大学物理教学应注重学生创新思维能力的培养

大学物理教学应以教授物理思想方法为主线,提高学生的学习兴趣,培养学生发现、解决问题的能力;以实验课程教学改革为契机,培养学生的实际动手能力;充分利用多媒体技术,发展学生思维能力等方面改革,以促进学生的个性发展和创新能力的提高,使大学物理教学成为学生创新思维能力培养的重要阵地。