耐人寻味的“才”字

文老师:《天火之谜》第二自然段叙述道:雷暴到底是什么呢?这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。其中的才字看似平常,但值得品味。你从中体会到了什么呢?小玲:这个才字说明了雷暴这个谜团的可怕。因为长     

《天火之谜》教学设计

一、教材解读《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行"风筝试验"的故事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验,才能揭开大自然的奥秘。作为故事,课文有一条显而易见的线索就是事情的发展。起因是:在人们心目中雷暴一直是个可怕的东西。经过是:写富兰克林通过风筝实验终于揭开了"天火之谜"。     

人性原生态的多重显现--读阿来的长篇小说《天火》

<天火>以凝重而不乏诗意,现实而略具魔幻的笔调多方位展示了一幅以文革为底(背景)的人性之图,拥有普遍的历史感和普遍的人性指向.阿来是要通过权力来揭示人性的秘密,多方位呈现人性的原生态,不仅包括人性在强大权力背景下的扭曲、异化,更有尚未泯灭的人性之美、纯净心灵、高尚精神.     

天火事件

周日,骄阳似火的天空下,葫芦街小学六(7)班的男生们正在进行一场激烈的足球比赛。场上还没分出胜负,天色就渐渐变暗,云层中钻出耀眼的闪电,十几秒后阵阵炸雷声灌进了每个人的耳朵里,瓢泼大雨从天而降。顿时,球场上一片水雾迷蒙,雨点噼噼啪啪砸下来,同     

红红火火

正红红的,亮亮的,暖暖的,那是什么?没错,就是火。我们的生活离不开火,最早的火是我们的祖先从自然界得来的天火。从熊熊大火中取一团仔细一看,是不是长这个样呢?书写"火"的时候请注意笔顺,点、撇、撇、捺。火字旁和火的笔顺相同,小朋友请选一选,怎样搭配舞伴更合适呢?火所在的位置不同,它的大小和书写方式也不同哟。     

潘多拉的盒子

潘多拉是希腊神话中第一个尘世女子。普罗米修斯盗天火给人间后,主神宙斯为了惩罚人类,命令神用黏土捏成一个年轻美貌、虚伪狡诈的姑娘,取名"潘多拉",意为"具有一切天赋的女人",并给了她一个礼盒,然后将她许配给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯。埃庇米修斯不顾禁忌接过礼盒,潘多拉趁机打开它,于是各种恶习、灾难、疾病和战争立即从里面飞出来。最后,盒子里只剩下唯一     

天火降临,王者归来——那些年我们一起玩过的暗黑

Rt这几天一直在叨叨一句名言:"为人不知大菠萝,玩尽游戏白忙活"。当然,Rt说的大菠萝显然不是超市水果货架上摆的那种,他有个在"老一辈"游戏玩家中耳熟能详的名字——暗黑破坏神。     

联系生活 品读感悟 揭开秘密——苏教版五年上册《天火之谜》教学设计

一、教学目标1.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语,会用"不足为奇"、"欣喜若狂"造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。3.练习用课文中的语句概括段意。4.凭借具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神,激发学生学科学、爱科学的热情。     

入境 入情 入神——苏教版五年级上册《天火之谜》教学例谈

有人说学习语文的课堂就像是带着孩子爬山一样。爬什么山?是在攀爬知识之山,情感之山,思维之山。当教师带领着孩子们在这座山上不断攀爬的时候,学生才会感受到"会当凌绝顶,一览众山小"的快乐。在语文教学中也是如此,只有"入境、入情、入神",才能够让学生走进语文的殿堂,感受到阅读学习的快乐,这是情感游历的三个层次,也是语文学习的三种境界。以小学语文苏教版五年级上册《天火之谜》为例,分析如何在教学中"入境、入情、入神"。