高中化学实验探究教学设计实践

一定物质的量浓度溶液配制的教学,精心设计好实验教学过程,让学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动,从而产生好奇心和探究意识。     

"行为引导型教学法"在技能课教学中的尝试

以"容量瓶的使用"一节课为例,介绍"行为引导型教学法"的教学尝试过程及初步体会.     

解析化学检验技能大赛之《化学分析》技能操作的训练模式

本文主要从化学分析操作中使用的主要仪器入手,分析仪器的操作要点,来有效提高化学分析操作项目的训练效果。     

开启粘连的活塞、玻塞的方法

有些具有活塞的仪器(如分液漏斗、酸式滴定管)和具有玻塞的仪器(如容量瓶、大口瓶、小口瓶等),如果长时间不用,瓶盖和活塞会发生粘连而不能使用.     

创设实验问题情境 开展溶液配制的教学

关于苏教版《化学1》"一定物质的量浓度溶液的配制"地位和重要性,北师大王磊教授在其研究报告中指出"配制一定物质的量浓度的溶液实验为实现物质的量浓度的认识发展提供了问题情境和探究溶液组成的活动平台。"为此在高一新生的认知水平的基础上,设计     

常见溶液配制知识考点例析

配制一定物质的量浓度的溶液实验,是中学化学中为数不多的定量实验之一,我们除对该实验能正确操作完成之外,还应对实验中仪器的作用、操作技巧、流程及误差分析等内容进一步细化,做到真正地掌握和运用.下面以几个考点为例说明. 1.考查仪器的选择、使用及结构特点     

高三化学复习四部曲

中学化学复习要强化重点,不盲目追求考试热点,应关注各类考试信息中的命题焦点,不轻易迷信具体考点,将注意力着重放在对学科主干知识、核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上,学会查找疏忽的知识点,化繁为简,形成系统,并发现问题,不断提高。紧抓知识细节并形成综合运用能力,这是高考的制胜之道。而知识细节只有抓课本才能解决。复习时要始终明确一个宗旨,以教材为本,以《考试说明》为据,立足课堂,稳扎稳打。那么,强调不能脱离课本,紧抓课本,究竟怎样做才能抓好课本呢?     

也谈一定物质的量浓度的溶液配制应注意的问题

本文分析了在一定物质的量浓度的溶液配制过程中需注意的几个问题容量瓶使用、误差分析、称量仪器、粗配和精配、基准物质的使用等。