文言文阅读训练

陶侃传陶侃字士行,本鄱阳人也。徙家庐江之寻阳。侃早孤贫,为县吏。鄱阳孝廉范逵尝过侃,仓卒无以待宾。侃母语侃曰:"汝但出外留客,吾自为计。"其母乃截发以易酒肴,斫诸屋柱,悉割半为薪,剉诸荐以为马草。日夕,遂设精食,乐饮极欢,虽仆从亦过所望。     

培育“寻阳”文化 关注学生生命成长

阳光,象征着光明、温暖和幸福,"寻阳"意即追寻阳光。作为新优质学校之一的上海市普陀区洵阳路小学,在"寻阳"文化的滋养下,教师始终关注学生的生命成长及内在需求,让阳光般的关     

浸浴“寻阳”文化,关注成长需求

洵阳路小学的"淘",本意为"诚然实在",做人、做学问都需要这样一种诚然实在的态度;"阳",即打造阳光文化,这"阳光"包含着善良与博爱,氤氲着幸福与快乐,倡导着民主与公平,洋溢着蓬勃的生命气息,孕育着非凡的气度与智慧。"洵阳"又正好谐音"寻阳",意为追寻阳光般的事业,追寻阳光般的人生。也正因此,洵阳路小学提出了"培养‘寻阳’文化,关注学生生命成长"的理念。走进校园,走近教师,走近学生,就能感受到不同的生命气息,感受到不同的生命情态。     

豪放雄奇 跌宕生姿——读李白《君马黄》

<正>君马黄,我马白。马色虽不同,人心本无隔。共作游冶盘,双行洛阳陌。长剑既照耀,高冠何赫!各有千金裘,俱为五侯客。猛虎落陷阱,壮士时屈厄。相知在急难,独好亦何益!关于这首诗的写作时间,学术界迄无定论。一般认为大约写于至德二年(757)。是年李兵败,李白坐罪下狱寻阳,正处于危难之时。《君马黄》是乐府古题,汉鼓吹要歌十八曲有《君马黄歌》。其诗是:     

细微之处显“寻阳”文化

无论是早晨、午间,还是放学时,上海市普陀区洵阳路小学的学生们脸上总是带着微笑,从他们身上我看到了如朝阳般的活力;而洵阳路小学的教师们总是那么忙碌,却又总是能关注到学生每个细微的部分,从他们的身上我感受到了午后阳光般的温暖。     

浸浴“寻阳”文化,关注成长需求

洵阳路小学的"淘",本意为"诚然实在",做人、做学问都需要这样一种诚然实在的态度;"阳",即打造阳光文化,这"阳光"包含着善良与博爱,氤氲着幸福与快乐,倡导着民主与公平,洋溢着蓬勃的生命气息,孕育着非凡的气度与智慧。"洵阳"又正好谐音"寻阳",意为追寻阳光般的事业,追寻阳光般的人生。也正因此,洵阳路小学提出了"培养‘寻阳’文化,关注学生生命成长"的理念。走进校园,走近教师,走近学生,就能感受到不同的生命气息,感受到不同的生命情态。     

陶渊明的仕隐与陶诗的艺术风格

本文是作者为人民文学出版社《世界文学名著文库》所编《陶渊明选集》“前言”的节录，凝聚着作者十几年来研究陶渊明的心得和成果。文章紧密结合晋宋易代前后的政治背景来考察陶渊明的仕与隐，从文学发展的角度来审视陶诗风格，论证从《古诗》到阮籍诗到陶诗的诗歌风貌的一脉相承同时又一步步变化的轨迹，既高瞻远瞩，又脚踏实地，所作结论，使人信服。本文的注释，有些是作者对自己所作结论的考证，有独到之见。     

寻阳、柴桑、旧居和南村的地理位置考

本文对陶渊明生平及陶诗中的几个重要的地理位置,依据史籍和乡土资料,进行了周密的考证。