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1.
论高师小教专业体育教材的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教育改革的不断推进和深入,教学资源的不断优化和组合,中等师范学校已不再适应未来小教发展的需要,高等师范小教本科不仅提升了小教师资的学历层次,也对如何确立小教本科专业体育教材建设提出了新的课题。依据中师和普通高校的体育教材,针对未来小教发展的需要,提出进一步加强高等师范小教专业体育教材的建设,重视培养学生小学体育理论知识和实际教学能力,构建科学的体育教材内容和合理的评价体系,使师范小教体育更具规范性、时代性。 相似文献
2.
《沙洋师范高等专科学校学报》2015,(5):83-86
在小学教育本科专业建设中,需要在培养目标上区分底线与高标,以发挥培养标准在专业建设中的导向和指引作用;在专业素养方面要关注教学技能与科研能力发展的同一性关系,以教学技能为支点,提升师范生的反思和研究能力;在人才特征上需要立足现实需求和本国教育传统,恰当取舍"专"与"通";在教学改革上,要兼顾内容更新与方法变革。 相似文献
3.
齐娟 《安顺师范高等专科学校学报》2002,4(3):33-35
语言是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,作为站在教改前列的未来小学教师,如何让自己的语言能力得到较大的发展,师生必须进行探究性学习,在生活和教学实践中学习,练习口语,以适应教育体制改革的不断深化和发展. 相似文献
4.
建设和发展高师小教专业是小学教师教育发展的必由之路 ,是我省基础教育改革发展的迫切需要。在三级师范向二级师范过渡期间 ,小教专业的发展应合理布局 ,多层次多形式并举。小教专业定向于小学 ,定格于本、专科 ,应建立“综合培养”和“分向选修”的特色化人才培养模式 相似文献
5.
骆国锋 《成都教育学院学报》2004,18(5):17-18
数学教育的核心问题是数学思维问题,数学思维的培养在数学教学中特别关键.小教大专学生是未来的小教师,在其学习数学专业知识的过程中,教师更要有意识地对其进行思维品质的训练,使之逐步优化. 相似文献
6.
7.
8.
在城乡统筹背景下,重庆市必须高度重视教师人才质量的建设。小学教师的人才质量培养问题越来越引起了人们的普遍关注。本文针对以重庆市小学教师人才质量培养模式进行了深入思考,尝试建构一个开放、多元和系统化的具有重庆特色的小教师资人才培养层级模式。 相似文献
9.
10.
新课程改革的深入开展普遍要求本科学历的小学教师。然而,现实却存在高师本科生教学能力不尽人意的状况。其原因在于高校在小教师范生的培养过程中未能将理论知识的教授与学生教学实践能力的培养结合起来。而培养模式不合理、教师教学方式错位以及学生专业素养欠缺是影响小教文科生语文知识向语文教学能力转化的重要因素。 相似文献