超越道德苛求与道德放纵--由"抓拍骑车人摔倒"事件说开去

2005年5月9日下午，福建省厦门市风雨交加．一个骑车人由于马路上的水坑而栽了跟头．摄影记者柳涛拍下了这个场景，并随即在媒体上发布了相关照片(见左图)。此事引起了社会各界人士的热评。对于柳涛的行为．口诛笔伐者有之，肯定赞赏者有之，冷眼静观者有之，旁敲侧击者亦有之。鉴于各种立场和观点已经得到充分展示，笔者无意在此添加其他新观点，而是试图“小题大作”，在已有基础上进一步思考中国当代社会的道德建设，包括职业道德建设问题。     

太极出手何为先？——传统太极拳起势练用真诠

编前语：“小题大作”这是何等眼略,“太极浦”果然了得!编者认为,果欲揣摩太极拳起势之三昧者,此文不可草草读过。     

谭星信箱

上期“请你出手”小栏目中的问题由湖南永州市舒畅同学回答：长汗毛是人的一种很正常的生理特征，囚人而异，汗毛有多有少，有浓有密，就像每个人的五官也有区别一样，并不是什么值得大惊小怪的事。所以同学们笑你汗毛多是小题大作，少见多怪。不要说你这不是“怪”，就算是，只要你自己能坦然面对，人家不也就跟着“见怪不怪”了吗？所以，重要的还是你自己的态度与处理方法。     

“小题大做”教政治

所谓“小题大作”，是指故意把小事渲染得很大或当作大事来处理，在教学过程中，我们并不提倡小题大作，能用简单手段解决或没有必要深入钻研的问题，就不必把简单问题复杂化，否则教学效果会适得其反，但在政治学科的教学中，有些问题，有些环节确实需要“小题大作”。[编者按]     

小题大作 以小见大——浅谈思想政治课堂教学情境创设的有效性

情境教学的重要意义在于它有着陶冶、暗示或启迪的功能。心理学家乔纳森认为,情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。美国教育心理学家和教育家布鲁纳则认为,学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。但是在实际教学中,不少教师往往为“情境”所困,创设的情境缺乏典型性、思考性。笔者认为,要创设高效的高中政治课教学情境,不妨试试“小题大作”。     

小题大作：打牢作文的根基

小题大作一般被当作贬义词用,但面对语言轻飘、内容单薄的初中生作文,小题大作实在应该当作一个褒义词来理解。说“即小见大”也好,说“小题大作”也罢,这其中有几个关节点需要理清,概括一下,主要是以下四个方面：     

高考数学填空题，你准备好了吗

填空题。作为数学高考的三大题型之一,具有如下特点：形态短小精悍、跨度大、知识覆盖面广、考查目标集中,形式灵活。答案简短、明确、具体,评分客观、公正、准确等．解答填空题时考生务必要做到：快——运算要快,力戒小题大作：稳——变形要稳,不可操之过急;全——答案要全,力避残缺不齐：活——解题要活,不要生搬硬套;细——审题要细．不能粗心大意．那么,解答数学填空题,我们应该“储备”哪些基本方法呢？     

生成 调整 提高——《学写儿童诗》作文指导课案例分析

最近在西安听了北京市中关村一小王化英老师的一节作文指导课,感触颇深。她执教的是五年级《学写儿童诗》一课。在短短的四十分钟里,王老师从学生最熟悉的文具橡皮入手,实行小题大作,学生在老师的指导下从读诗、议诗到赏诗、悟诗,再到写诗、品诗;学生在课堂上可谓创意十足,诗意盎然,笔下生花。究其原因,缘于老师的精心设计,巧妙指导,也缘于老师的亲和性、创造性以及对学生差异性的关注等。     

作文教学亦应“小题大作”

近些年作文考试多为话题作文。话题作文是一种新的作文考试形式，它的出现，对学生思维的拓展方式、应试能力的培养、情感交流的异样化都有了新的要求。也就是说，它所具有的一些特征使得学生作文必须突破传统的模式，建立起一套新的作文系统。而往往在学生们读了一段作文材料后，采取“就事论事”的方式，使得话题作文这种新的作文形式得不到很好的弘扬。有些同学则将作文题目拟得很大，范围一广，不管是记叙还是议论，都会显得力不从心，有点儿“以大论小”的感觉。所以有必要把作文题目拟得“小”一点儿，而把内涵拓展得“大”一些，从而为美文的产生奠定良好的基础。