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武玉华 《中学政治教学参考》2015,(Z2):55-56
<正>我曾经问个不休你何时跟我走可你却总是笑我,一无所有我要给你我的追求还有我的自由可你却总是笑我,一无所有…………崔健的《一无所有》触动了我的灵魂,我禁不住开始思考:如何让学生爱上我的课堂,跟着我的脚步走?对,就是"家"!家的感觉才能让学生爱上课堂,爱上学习。所以,我要把课堂营造成一个温馨的、充满爱的港湾,让学生自由健康地成长。我选择在课堂编插情景剧,让"剧场"场场爆满,喝彩声不断。一、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色在我的课堂上,师为主导,生为主体,二者相互配合,相得益 相似文献
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2006年10月的一天,在我的音乐课上,我教唱完歌曲《鳟鱼》后,想请同学演唱。正当别的同学面露羞涩、有些难为情时,一个身材矮小、很不起眼的男孩举起了手。我看到了他,就说"下面请崔健同学为大家演唱《鳟鱼》"。许多同学立即向他投来不屑的目光,这时他有些犹豫,于是我对大家说:"请同 相似文献
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作为“中国摇滚乐之父”,崔健的艺术实践一直是在“商”与“狂”之间自由地穿梭,其不仅具有我们通常认为的先锋性特质,同时也具有注重商业性、娱乐性和技术性的大众化品格。用崔健的话说,这其实是一种充满世俗化人文关怀的“名副其实的大众艺术”。 相似文献
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作为“中国摇滚乐之父”,崔健的艺术实践一直是在“商”与“狂”之间自由地穿梭,其不仅具有我们通常认为的先锋性特质,同时也具有注重商业性、娱乐性和技术性的大众化品格。用崔健的话说,这其实是一种充满世俗化人文关怀的“名副其实的大众艺术”。 相似文献
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王莉蕾 《连云港职业技术学院学报》2011,24(1):72-74
从中国摇滚乐第一人崔健的第一首摇滚乐《一无所有》入手,着重分析阐述了上个世纪80、90年代中国社会转型期间的崔健现象的社会背景、文化意义及精神蕴涵。随着社会语境的变迁,崔健的影响式微,但他的精神在当下仍有着特殊的意义。 相似文献
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这次纪念活动的口号叫“如果再来20年”,无论是崔健还是其他人,想的都是以纪念的名义,向前走。[编者按] 相似文献
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