如何用英语“传递信息”？

在日常生活中，人人都免不了要请人捎信、传话，也免不了要打电话找人。若对方不在，你就会请接电话的人帮你传个口信。如果自己病了，不能照常上学或上班，也都会请同学或同事带个请假条，向老师或上司请假。这些信息，你会用英语传递吗?请熟记下列句式。     

浅谈语文的互动式教学

互动是当前课程改革中的常用词语。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。为什么我们陕北的民歌能够久唱不衰，其中有一个很重要的原因，就是人与人互动、人与景互动、人与物互动。在一系列的互动之中。陵北民歌完成了它的传承、发扬、延续，其生命力就在于“互动”二字。     

同义句式的类型与辨析

一、同义句式的类型1.由于汉语本身不规范而形成的同义句式。如“难免(要)”与“难免不”、“差点”与“差点没”、“(除)非……才……”与“(除)非……不……”、“好容易”与“好不容易”等,意思对等,多可互换。甚至“战胜”与“战败”、“揍你”与“不揍你”等,有时也没什么两样,试比较:“甲班战胜/战败乙班”“再淘气,看我揍/不揍你”。2.由于调整句序或换用词语而形成的同义句式。如“当局者迷,旁观者清”“善有善报,恶有恶报”“人为刀俎,     

辣大婶

当今，为数较少的高考佳作根本无法掩饰大批学生习作不堪卒读的惨状：浅薄的主题、零乱的结构、陈旧的材料、乏味的语言。面对如此作文，有识之士已发出“救救孩子”的呼声。如何给中学生“补钙”，引导学生作文走出误区，摆脱平庸的困境?不少专家、学者或作善意的忠告，或为其指点迷津，可谓动之以情，晓之以理，但为何仍收效甚微呢?     

《观察人体识汉字》教学设计

教材分析 《观察人体识汉字》是语文出版社S版小学语文一年级上册中的一首儿歌。全文四行两句，句式整齐，韵律感强。全文由“导语…‘课文…‘插图…‘会认字…‘会写字”几部分组成。课文的插图再现了“人、手、足、口、耳、目”这几个字的演变进化过程。     

《中图法》第四版“H3常用外国语”试题类目的修订评析

本借鉴了《中图法》中有关“试题”类目的设置，就《中图法》第四版的“H3常用外国语”试题类目的设置问题进行了探讨并提出了修改意见。     

浅谈几种形式不同意义略异的让步从句

作者在该篇文章中主要论述了从形式和作用上分析让步状语从句又可分为几种各有区别句式。     

一年级聋生书面语言发展情况研究

通过对一年级聋生的测试,了解了一年级聋生书面语言的发展状况,发现一年级聋生对词语的掌握情况优于对句式的掌握;同时对学生出现错误的类型进行了分析;探讨了问题产生的原因并提出相应建议。     

语言的修辞

语法是组词造句的规则,反映的是语言的结构规律。而修辞,则是语言运用的规律。一般而言,不符合结构规律、亦即不合语法的话语会影响到语言表达和思想交流的正常进行,这是人所共知的。但另一方面,符合语法的语句,未必能取得理想的表达效果。譬如:“这人很爱说话,说个不停”,这句话在语法上毫无问题,却平淡无味。但如果说“这人口若悬河,滔滔不绝”,因为使用了比喻、描摹的修辞手段,效果就好得多,这就是修辞的作用。也就说、语法解决     

论贝格尔编排法在排球竞赛中的应用

针对当前排球单循环比赛中应用“贝格尔”编排法存在的问题,详细地介绍“贝格尔”编排法的规律和该法与常用编排法的异同,从理论上对两法的优缺点作了论述。