康普顿效应中波长增大成分的思考

康普顿效应是近代物理部分的重要内容,在大学物理教学中对理解光的波粒二象性具有重要意义。作者在教学过程中思考通过调节康普顿效应的散射角可以实现光谱的离散频移,进而可以获得一系列新的具有我们所需波长的单色光。     

对光电效应和康普顿效应发生条件的探讨

光具有波粒二象性，许多中学物理教材都把光电效应和康普顿效应作为讲解光具有粒子性的典型案例．笔者在教学过程中发现了这样一个问题：光子与原子相互作用时。可能发生光电效应；也有可能发生康普顿效应，为什么产生的结果可能不同呢？换句话说，光电效应与康普顿效应发生的条件究竟是什么呢？本文对光电效应和康普顿效应发生的条件提出探讨．     

进一步认识康普顿效应

人教版高中物理（必修加选修）第三册教材中把“康普顿效应”安排在阅读材料中作了介绍。目的是加强学生对光的粒子性的认识．但教材介绍比较简单、笼统，学生在学习之后仍是一知半解，没有真正理解这一效应所反映的本质问题。因此有必要对康普顿效应作进一步的了解和认识。使学生不但对光的波粒二象性有一个清晰的认识，而且能加深对碰撞过程遵守能量守恒和动量守恒的理解，还有利于学生走出光子能量总是整个被电子吸收的误区。     

伟大探索光辉成就--诺贝尔物理学奖获得者简介

1927年——康普顿和威尔逊 康普顿（Arthur Holly Compton,1892-1962）因发现康普顿效应、威尔逊（Chales Thomson Rees Wilson,1969-1959）因发现通过蒸气结观察带电粒子径迹的方法，共同分享1927年度的诺贝尔物理学奖。     

康普顿效应的微观本质探讨

现行的大多数物理教科书在阐述康普顿效应时，都采用的是经典的弹性球碰撞模型，简单、明了并可方便地求得与实验事实相符合的散射规律。但是，由于只根据系统的初态和终态而未考虑光子与电子作用时的细节，所以在解释康普顿效应时，容易造成概念上的误解。按照普朗克的能量子假说与爱因斯坦的光量子理论，光在发射或吸收的过程中，只能一份一份地发射或吸收，即光总是以量子的形式出现。因此对于每个光子，要么把其能量全部交出，要么一点也不交出。     

光电效应与康普顿效应刍议

光电效应是指电子在光的作用下从金属表面发射出来的现象．我们把逸出来的电子称为光电子．而康普顿效应是指在X射线的散射现象中，发现散射谱线中除了波长和原射线相同的成分以外，还有一些波长较长的成分，两者差值的大小随散射角的大小而改变，其间有     

从康普顿效应看光的本性

康普顿效应是光与物质作用结果的一种方式，对它的准确理解是对光的本性正确认识的前提。教学过程中出现认识上的偏差，正是光的本性中矛盾的双方造成的。通过经典的波动理论与现代量子力学中的微扰理论相结合，对光的本性教学中存在的问题进行了定性定量的分析。     

γ射线与物质相互作用的讨论

γ射线通过物质时,会在一次碰撞中整个地丢失能量．这与带电粒子通过逐次碰撞丢失能量的方式是不同的．在物质中它主要发生3种效应：（1）光电效应．光子把它的全部能量交给孩外束缚电子,使之脱离原子而成为光电子．它主要发生在γ射线能量低、吸收物质原子序数Z高的情况下．（2）康普顿效应．光子被原子中的束缚电子或自由电子所散射,其飞行方向发生偏转,同时电子受到反冲．这是一种非相干散射,主要发生在中能γ射线能量（几个MeV）的范围．（3）电子偶效应．能量大于2mec2的光子在原子核或电子的库仑场中会产生电子一正电子对γ→e…     

康普顿效应与拉曼散射的对比研究

光在传播过程中如果遇到小颗粒物质被散射后频率发生改变的现象其实是光与这些小颗粒物质碰撞的结果，都是光和物质的相互作用。康普顿效应是X射线光子与电子碰撞的结果，是光同原子之间的相互作用；而拉曼散射是可见光与分子碰撞的结果，是光同分子之间的相互作用。简要介绍了它们的历史发展过程，阐述了两者的原理，并就其原理和在实际应用上进行了对比研究，有助于我们更好地理解和掌握光与物质的相互作用理论。     

有关光电效应和康普顿效应的若干问题

本文对教科书中关于光电效应和康普顿效应的某些细节的讲解,作出分析。