初中数学探究性学习实施途径

开展探究性学习,不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要,更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力,实施素质教育的需要。因为在探究性学习过程中,学生通过实践操作,体验感悟,合作交流要自己发现问题,创造性地解决问题。一、对概念形成过程的探究概念的形成有一个从具体到抽象的过程,学生获得概念的过程,是一个抽象概括的过程。对数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,让学生体验一些熟知的实例,克服机械记忆概念的学习方式,经历知识的形成过程。比如函数概念,学生很难理解课本中给出的定义,教学中应通过…     

例谈文言实词意义推断方法

文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。相对于其他语言现象，文言实词具有数量庞大、灵活多变的特点。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。现略陈数法，以飨读者。     

加强习题研究 培养创造性思维能力

本文以课本习题演变为高考试题为范例,说明在中学数学教学中探索习题之关系和加强习题变式教学是培养创造性思维的有效途径     

英汉翻译中的修辞格的处理

本从增加用词，引申词意，转换修辞格，转换比喻形象四方面阐述了英汉翻译中需要处理的修辞格问题，通过不同化背景下的修辞格的对比使用，以免解译不同章时所产生的误解，以便更好地翻译章，为社会服务。     

另类用词意蕴丰

阅读课文,除了读出自己的独特感受外,我们还要借助一双慧眼,发现文章中一些词语的特殊用法,辨析词语在语体色彩、感情色彩、词意轻重等方面的特点,     

金属标准拉伸试验中"反走"现象机理

针对金属标准拉伸试验中,上下夹具偏心所导致的试验初期变形曲线往负方向延伸的"反走"现象,建立了一套考虑夹具偏心及夹持偏角的试样受力理论模型.特别对常用的楔形夹具在试验过程中产生的零夹持角和非零夹持角情况进行了分析,推导出试样应变与夹持力间的关系.分析了试验中产生变形值"反走"现象的机理,通过ABAQUS有限元软件对引伸计-试样联合模型进行了数值仿真.结果表明,理论分析、实验实测,以及有限元数值模拟所得结果具有良好的一致性.得出:试验初期在偏心所产生的误差占主导地位的并不是通常认为的偏心弯矩,而是上下楔形夹具夹持方式产生的侧向力以及附加弯矩的联合作用,解释并模拟了变形的"反走"现象,为进一步提高变形测量精度提供了新的思路.     

学霸的霸气

我总以为到了现在,学霸的词性应该变得中性化,学霸的词意应不再受限,人们应该对享有该称号的人多些包容,而不要简简单单地给这些人贴标签,说他们到底是书呆子。其实学霸们的一些格调还是一般人学不到的呢。我概念里的学霸,是将知识精神与生命经验相勾连的人。我身边就有这样一位,她当然足够勤勉,但我认为她配得上这个词与成绩、成就无涉(那是考霸和面帝)。跟她说你清晨     

一道高考题的引伸

解答本题的关键是由题设条件，(2 t)=，(2-t)得出函数，f(x)是关于直线x=2对称,且开口向上的抛物线．如图1．可以看出：，(2)最小，f(4)最大。     

意动用法浅析

名词和名词或代词(包括名词性词组)排在一起,主语人在意念当中把后面的词或词组所表示的人或事或物,当成前面的词或词组表示的人或事或物;或者形容词和名词或代词(包括名词性词组)排     

儿童早期词切分能力的发展

以幼儿园小、中、大班共140名儿童为被试,采用实验法探讨3~6岁学前儿童早期词切分的发展状况及特点,结果表明儿童在学前阶段词切分能力已经开始发展。儿童词切分能力的发展经历了从句子到字再到词或者词块的过程。儿童词切分能力的发展在口语与书面语中经历了从分离到趋于一致的过程,同时词汇类型对儿童词切分任务的完成有一定影响。