一次作文指导引发的讨论

正编者按:河南省商丘市李庄乡秦小庄小学武步胜老师关于习作指导的教育叙事,引发了我们对于作文教学的思考:何谓作文的真实性?学生作文失真原因何在?如何让学生写出有真情实感的作文?由此引发的是:什么样的文章是好文章,即作文评判的标准问题。如果教师作文评判的价值观发生偏差,那么不仅会挫伤原本很有创造潜力的学生写作的积极     

树立全面的教育质量观

正以考试来标准化教育选拔,这本来是一件好事。以评价的方式促进教育质量的提高,选拔优秀生源接受下一阶段的教育,是教育内部提高自身质量的方法之一。但是,当整个教育系统,乃至全社会都关注于选拔的结果,而不是教育本身,关注考试成绩,而不关注"促进人的全面发展"这一教育目标的时候,这种应试教育的质量观就会将教育引入歧途。仅以学业成绩来进行教育评价,这种较为片面的质量观在教育实践中带来了一系列负面的效果。首先,以考为本,突出测验的选拔功能,就需要不断增加教育难度,学生的学习内容日益艰深,在无形之中加重了学生的     

理解的,让你我靠近

我希望你照自己的意思去理解自己,不要小看自己,被别人的意见引入歧途。--〔印度〕泰戈尔《吉檀迦利》和以处众,宽以接下,恕以待人,君子人也。--林逋《省心录》我们都是孤独的刺猬,只有频率相同的人,才能看见彼此内心深处不为人知的优雅。     

十七(下)

(十一)我和K第一次的见面有一个平淡无奇的结束。我说:我得去上学了。K抬眼望着我,但没有给我任何表情。半晌,他开口道:"你请假比旷课要好。你应该不介意说一个身体突然不太舒服的谎吧?"我愣了愣,然后点点头。"今天是星期几?"K突然发问。"啊?呃……星期三吧。"我有些怀疑自己的答案。     

史料辨析处的见微知著——在历史阅读中培养学生集证辨据的教学实践

中国古代的官修史书,是指被历来的朝代纳为正统的史书,故又称"正史"。官修史书由于史料充足、史家史学修养较高,一般被认为具有很高的史料价值。但是作为官修史书,它必定有宣传的功能,必然会受到当政者的左右,当政者基于个人需要,必定只记录下那些有利于他统治的部分,而其他的可能就只是一笔带过或只言片语,甚至隐瞒和伪造不利于自己统治的部分,这就容易把后人引入歧途,对历史产生一种误解。因此,学生在阅读官修史书时,     

“奇葩考题”把学生引入歧途

南京大学刑法学期末考试,曾有一道选择题的选项是:"甲骑着草泥马抢夺乙的提包。因为草泥马可以咬死人,故属于凶器。甲的行为应认定为携带凶器抢夺,属于情节特别严重的抢夺罪。"这个说法是对是错呢?这道题让考生们啼笑皆非。对这道题,出题者、南大法学院黄旭巍老师揭晓答案,"这个选项应判断为错误,因为根据我国刑法,并没有‘抢夺罪’一说。"(2014年12月7日《金陵晚报》)教师出如此"奇葩考题",或许初衷是好的,不外是培养的是学生逻辑思维、发散性思维、逻辑判断和分析推理的能力,提高学生应变能力。但是,任何的考题可以形似"神",而不能形似"鬼"。像草泥马,其原型为原产于南美洲的羊驼,如     

两匹马

我家门前有条路,路的那头有一片田野,田野里有两匹马。从远处看,这两匹马跟其他任何一匹马没什么两样。但如果你停车,或者从旁边走过去,你就会发现一些惊人的东西。仔细看其中一匹马的眼睛,就会发现它是盲的。它的主人不但没放弃它,而且还给它建了一座很好的马棚。这本身就够惊人的了。然而,如果你站在旁边听,你就会听到铃声。如果你在周围寻找铃声的来源,就会发现它来自田野里另外那匹小些的马。     

多种形式的作业评价尝试

正从事小学数学教学工作多年,对于作业评价,习惯于打√打×,判个分数了事。直到拿到2011年版新课标,笔者才意识到自己的落后,并在新学期有意识地进行多种形式作业评价尝试。一个学期下来,果然收到了超乎意料的好效果,学生学习数学的兴趣越来越高,钻研探究的兴致越来越浓,数学成绩也是芝麻开花——节节高了。一、坚持打√打×,以判是非数学答案对就是对,错就是错。即使     

在作文教学中让学生走出思想的误区

正作文教学,它不但存在于小学阶段,而且贯穿于整个中学过程。多年的教学实践告诉我们,许多学生作文水平之所以徘徊不前,除了知识的积累、写作方法等原因之外,其中一个十分重要的原因就是学生未能及时地走出作文思想的误区。因此,当学生在作文中出现思想误区时,教师应该认真分析原因,让学生走出思想的误区。一、通过作文评语进行思想疏导作文评语是进行思想沟通的一种有效的方式,和面对面地直接疏导相比,它的好处在于能给学生以回味的