艾略特诗歌复杂性和多样性根源探究

本文通过把艾略特对但丁诗歌的阐释性评述与艾略特诗歌《荒原》并读的方式 ,从两个方面认识和探究艾略特诗歌复杂性和多样性的根源 :其一 ,艾略特诗歌中频繁的引经据典和多种文字的交织目的是构筑人类文化精神家园的基石 ;其二 ,艾略特诗歌的复杂性和多样性是与代表中世纪思维的寓象方法有关     

互文文本开发的策略探究

2011年,我校的互文性教学研究被列入"十二五"省级课题,教室里的电子白板为互文性教学研究提供了硬件支持,语文组的老师们在艰难地探索着,孜孜不倦地践行互文性教学。本文重点阐述互文文本的开发策略。     

高考议论文事例选用的几点建议

读先秦诸子们的散文,常有事实胜于雄辩之感.他们百家争鸣,纵横捭阖,或引经据典,或譬喻说理,充分体现了议论文观点鲜明、论据充分、论证有力的三项标准.论据充分,表现在例证方面就意味着必须选用一些合适的事例.     

略论汉末曹魏时期范阳卢氏家族文章写作

范阳卢氏家族是典型的北方世家大族，以儒学致显，儒学继世。家族中大多数成员具有关注现实，积极进取，热衷功名的处世精神。生活于汉末曹魏时期的卢植、卢毓、卢钦所写的文章，多表现出对现实的关注，对政治的关心；同时，这些作品的表达方式也颇具那个时代的文学特色：论证上的引经据典及文辞上的偶句属对。     

《歧路灯》称谓语中“老”字用法探析

范阳卢氏家族是典型的北方世家大族,以儒学致显,儒学继世。家族中大多数成员具有关注现实,积极进取,热衷功名的处世精神。生活于汉末曹魏时期的卢植、卢毓、卢钦所写的文章,多表现出对现实的关注,对政治的关心;同时,这些作品的表达方式也颇具那个时代的文学特色：论证上的引经据典及文辞上的偶句属对。     

八年鞠育九转丹

<正>一怅望宝塔山,洒别延安,八年鞠育九转丹。造就万千牛马汉,革命摇篮。抗战才师班,烂了心肝,独夫内战又民残。东去疆场奋战剑,手刃凶顽。这首《浪淘沙·离延赴晋东南》引经据典,颇具功力。如果告诉你作者是陈振夏,你一定会感到惊讶——这位获得毛泽东"埋头苦干"题词嘉奖的石油劳模浑身油迹汗渍,居然也会舞文弄墨啊!一般而     

引经据典：让“国旗下讲话”发挥德育“溢出”效应

"国旗下讲话"是学校德育的重要载体之一,发挥着不可替代的育人作用。杭州市富阳区永兴小学基于"经典素读"课程,通过"为学""修身""处世"三维度进行顶层设计,建立话题库,以"一句经典"加"一类现象、一则故事、一个呼吁、一种期盼"作为引经据典"1+4"实施要素,在调整和拓展中,让"国旗下讲话"有章可循,让"要素"顺势而为,让"道理"内化外显。由此形成了学校"国旗下讲话"的新样式,更好发挥育人效应。     

阅读教学,需要“代入感”

"代入感"对学生的阅读理解有着至关重要的作用。阅读中有了"代入感",就会产生"此人为我所识、此景为我所见、此事成我经历"的身临其境之感,有利于学生快速进入文本,理解文本内容,体悟人物情感,走进人物心灵,提升阅读情趣。在阅读教学中,挖掘和运用"代入感"的途径为:(1)链接生活,还原情境,激发"代入感";(2)创设情境,生生共振,激活"代入感";(3)以写促读,丰厚体验,营造"代入感";(4)引经据典,迁移运用,嫁接"代入感"。     

论思想政治课中的“引经据典“

本文介绍了政治课中的“引经据典”,旨在引起教育者的思考,把思想政治课的思想性与技巧性结合起来,从而达到教书育人的目的。     

高考议论文写作中事例选用的几点建议

读先秦诸子们的散文,常有事实胜于雄辩之感.他们纵横捭阖,或引经据典,或譬喻说理.学习他们说理的优点,现仪就高考作文中事例的选用给备战高考的学子们提几点建议.