科学创新思维中循规与越轨范畴的流动和转化

循规是指在科学认识活动中,依照既定的思维模式与理论传统以解决科学问题的思维方式;越轨是指突破既定的思维模式或超越既定的理论传统的解决科学问题的思维方式。循规与越轨范畴共同构成了科学创新思维的两极。它们之间的流动和转化是科学发展中进化和革命的内在根源,是科学创新得以实现的重要方式。     

洞察、文化生产与循规——对威利斯《学做工》的再审视

在威利斯的《学做工》中,"家伙们"被认为是真正的文化生产者.借助对生活本质的洞察,他们不断生产一种校园版的工人阶级文化——反学校文化.而那些与学校紧密配合的"循规生"则被视为"应声虫",只能成为"家伙们"的陪衬."家伙们"的文化生产最终又导致了社会地位的再生产,这凸显了现有文化生产理论的内在矛盾.不过威利斯认为这不是矛...     

循“规”而行，蓄力勃发——适应现代学校发展的常规管理操作的研究与思考

本文结合作者自身学校管理的工作经验,主要介绍了适应现代学校发展的常规管理操作方法及一些粗浅思考。文章从"规"字的本源谈起,阐释了"规"在学校管理中的重要作用,介绍了学校规范日常管理的四个环节:立规—学规—守规—循规。四个环节之间既有一定的先后顺序,更是一个不断循环往复、逐渐完善的过程。在每一个环节中作者都通过举例加以说明论证或介绍操作要点策略。文章注重操作规程体系的研究,总结提炼了工作中的一些经验,实践性较强。     

组织规章制度与组织决策

本文基于对斯坦福大学组织规章制度演变的研究工作,探讨遵循规章制度的组织行为(简称"循规行为")的基础及其对理解组织决策的意义.在组织学、社会学和心理学的研究成果基础上,本文提出一个更为广阔的循规行为概念,从组织所处的社会环境和文化期待背景下认识组织内的循规行为.作者将个体理性模型与有关集体理性、背景理性的理论思路加以对比,讨论分析那些诱发循规行为的心理和社会机制及其对决策者、决策过程的社会建构所产生的影响;最后将这些观点扩展开来,探讨循规行为对组织灵活性、组织变迁与组织创新的意义.     

夯实基础 循规备考——以新民主主义革命复习为例

近来,笔者在对考生学习、考试情况分析时,整理出考生们学习历史存在的诸多问题:不能从整体感知历史,知识孤立;考试中答题时生搬硬套,照抄资料,缺乏分析归纳总结;等等。面对这种普遍的情形,根据这些年的历史教学实践,笔者就如何备考新民主主义革命这一阶段的历史知识不揣浅陋,谈谈如何提高复习的效率,以期为考生助力。     

在众生中活出真正的自我

美国电影《代码46》中有一句台词:"每个小孩子都很特别,于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪儿来的。"的确,我们在小时候都与众不同,长大后却发现被"模式化"。正如南京大学王学富博士所说:"每一个人生下来都是原创,长着长着就成了赝品。"尤其在学校,循规滔距、整齐划一、听话顺从,已成为学生之常态。为了做到整齐划一,家长或教师总是有意识地屏蔽孩子成长中的所谓杂音,总是以成人的视野代替孩子的视野,以成人的体验置换孩子的体验。