品德商数：世纪的呼唤

时代处于世纪之交。当我们回首20世纪现代化进程给人类带来的前所未有的社会生产力以及极其丰富的物质福利和丰富多彩的人类化的同时，也猛然发现，由于现代科学技术的迅猛发展和社会的急剧变革，人类同样也面临着有史以来最为瞬息万变的境遇。这种境遇给人们带来了茫然无所适从的紧张情绪和迷失感，使社会上有些人和组织越来越穷于应付。     

大学生德商的模糊综合评价

根据大学生德商评价过程中的一些影响因素的不确定性和模糊性的特点,文章提出利用模糊理论对其进行模糊综合评价,并应用构建的评价模型对大学生德商进行评价测试,获得了满意的效果.     

巧用物理史培养高中生的德商

巧用物理史,在教学过程中必将更好、更深、更持久地培养高中生的德商。通过现实追问:由知识到价值的嬗变;史料重组:由单一到多维的创新;课堂渗透:由智商到德商的转身一系列方法,使高中生既能习得技能,又能获得精神钙质的补充。     

好孩子OR坏孩子

人们都说要培养一个好孩子，因为好孩子不但自己喜欢，老师也喜欢。事实上，孩子们人生的较量往往是品格的较量。但是我们该怎样告诉四五岁的孩子，什么好，什么不好呢？[编按]     

家庭教育中的德商培养研究

一个真正成功的人生,起最大作用的不是智商,也不是情商,而是德商.所谓德商,就是指测定人的道德素养的一种指标,具体是指一个人的所作所为、言行举止是否符合当时社会所公认的道德操守、行为规范.家庭对个人的德商形成起着非常重要的作用,家庭教育中的德商培养,重点应在道德心理品质、道德人格品质、道德能力等方面.     

建构"德商、情商、智商"三位一体的思政工作体系

思政工作是实现学校定位目标的基本保证,是培育大学精神的重要内容,更是实现人的社会价值和历史价值的统一基点.文章依据"德商确定方向,情商提高效率,智商提供动力"的原则,努力探索并确立了一套思想政治工作领域的完整工作体系.     

论全人教育理念在独立学院英语专业教学中的运用

独立学院的英语专业教学更有必要强调全人教育,从教学理念、教学模式和教材等各方面融入全人教育的理念,使学生在学习语言知识和技能的同时,逐渐形成积极向上的价值观和健全的人格,成为社会有用之才。     

智商、情商、财商、德商,一个都不能少--解读世界图书出版公司北京公司总经理张晶义

财商和德商是张晶义提出的两个新概念,但相对于智商和情商,这两个新概念还不够理论化和系统化,希望有兴趣者,对这两个新概念,做进一步的深入研究。     

论思想政治教育者的德商、智商、情商与逆商

德商、智商、情商与逆商有助于提升思想政治教育者对思想政治教育工作、教育理论、教育过程和教育环境的认同度、认知度、掌控能力和应对能力。缺乏德商、智商、情商和逆商中的任何一种,都可能导致思想政治教育的科学发展受到制约。思想政治教育者必须把坚定信仰与学习理论、认识自我与社会实践、明确目标与情绪调节三者统一起来,积极强化综合素质培训,建构相关的评估机制,推进思想政治教育者德商、智商、情商与逆商实现全面提升。     

情商·德商·创商

情商（Ｅ·Ｑ）即情绪、情感商数，是衡量个体非智力因素水平的数据指标。这一概念是美国心理学家彼德·塞拉德相对“智商”一词提出的。他认为，情商包括五个方面的心理品质：①认识并控制自己情绪的能力；②自我激励能力；③承受挫折的能力；④认识他人情绪的能力；⑤处理复杂人际关系的能力。 实验证明，个体事业与生活成功与否，与智商的联系并不十分紧密，而与情商的相关度达到８０％。这足见情商对个体发展的影响之大。在我国，由于独生子女群开始成人，加之现实社会的各种刺激和诱感层出不穷，因而不少学生面临着更孤独、更冲动、更…