开源发流 兴发情志——《秦汉魏晋南北朝书信赏析》简评

正朱进国教授长期从事中国古代文学课程的教学,并潜心于中国古代书信之研究,以其慧智巧心,精心结撰成《秦汉魏晋南北朝书信赏析》一书,这是他教学科研成果的展示,更是他著述立说的"立言"成果。朱进国教授的《秦汉魏晋南北朝书信赏析》出     

让课外文言文传记助力写作

在高中阶段,尤其是高三,学生做了大量课外人物传记的文言文练习,但我们向来关注的重点是文言文的知识点,比如实词、虚词、句式、翻译等,至多再去积累一些古代文学文化常识。这么做仅仅只是关注了文言文知识点的积累,而完全漠视了传记对学生写作的积极影响。如果能合理地利用这些文言文,一定能对学生的写作产生积极的意义。所以,语文教师在教学中要以课外传记文言文为突破点,促进学生写作素养的提高。一、积累作文素材,丰富写作资源库     

从高中散文、诗歌看传统文人的士大夫情怀

士大夫是中国传统社会特有的群体,在传统社会中,通过科举考试获得官爵是读书人一辈子的梦想,也就由此而形成了专门为做官而读书考试的知识分子阶层,即士大夫阶层。《论语·子路》子贡问:“何如斯可谓之士矣?”孔子答曰:“行己有耻,使于四方不辱君命,可谓士矣。”在孔子的心中,但凡严于律己、忠君爱国之人皆可称之为“士”,如此看来,“士”和“君子”又有很多相似之处。但我们也不能将“士”和“知识分子”“君子”混为一谈,“士”更     

《唐诗宋词选读》教学策略

正唐诗宋词是我国文学中的两大瑰宝,唐诗盛大恢宏的气象,宋词精巧雅致的意境,以及其中渗透的文化精神,能够让学生领略诗词的丰富意蕴和艺术特色,提高欣赏品味和审美情趣,从而促进其语文素养的提高。一、《唐诗宋词选读》教学现状(一)缺乏热情教学中我们发现:高二的一整个学期,学生每天都在和唐诗宋词打交道,且不论那些基本读不懂的学生,就是     

我国古代的宝剑文化

<正>剑,是古代一种随身佩带的兵器。《说文》:"剑,人所带兵也。"在剑的演变过程中,逐渐形成了一种我国独特的文化现象,主要体现在制剑、佩剑和舞剑三个方面。