读中想 想中练——《古风》想象力训练例谈

唐诗《古风》，言简意赅，蕴意深长，寥寥数言就勾勒出在封建社会里，农民丰年犹饿死的悲惨景象，揭露了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。教学时，笔者以情感体验为主线，用说话的形式拓展学生想象力的发展。诗的意境，丰富学生的表象和语言，促进学生想象力的发展。一、说辛苦———促进有意性想象的发展小学生的有意性想象，随年级增高而提高。《古风》的第一句“春种一粒粟”浓缩了农民劳作的辛苦。三年级学生在想象画面内容时，仍带有低年级随意想象的特点。比如说，读这句诗时应该想象农民“种粟”的辛苦，而学生却往…     

小实验为物理新课程教学添彩——浅谈"想想做做"的有效运用

本文对人教版中“想想做做”栏目进行了分类．并且就如何用好“想想做做”提出了自己的一些建议。     

想想十年后的自己

18岁之前，我是个不知道自己想要什么的人，那时我每天就在浙江艺术学校里跟着同学唱唱歌，跳跳舞。偶尔有导演来找我拍戏，我就会很兴奋地去拍，无论多小的角色。     

想想

晚上下了入春以来的第一场暴雨,天色泛黄,家里来了许多客人。我独坐在电脑前玩《QQ三国》,一个人来回刷着副本,和一个比我大20岁的阿姨聊天（没想到这么大的人还玩游戏）．漫长的升级已经使我乏味了,自从20级开始．我便很少自己打怪、做任务。     

想想十年后的自己

十八岁之前,我是个不知道自己想要什么的人,那时我每天就在学校里跟着同学唱唱歌,跳跳舞．偶尔有导演来找我拍戏．我就会很兴奋地去拍,无论多小的角色．一天,教我专业课的赵老师突然找我谈话：“周迅,你能告诉我,你对于未来的打算吗？”     

开发学生多元智能 培养语文学习能力——语文综合课《想想 拼拼 讲讲》的教学与分析

新的上海市《中小学语文课程标准》(征求意见稿)中指出：“语文课程是中小学阶段的一门基础课程，要关心学生的内心需求，开发学生的多元智能；注重语言积累，培养学生研究性学习的能力；增加文化积淀，提升学生的文化品位；拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。”《课程标准》     

想想10年以后的自己

18岁之前,我是个不知道自己想要什么的人,那时我每天就在浙江艺术学校里跟着同学唱唱歌、跳跳舞。偶尔有导演来找我拍戏,我就会很兴奋地去拍,无论多小的角色。     

给默读来些伴侣——引导低年级学生学习默读例谈

《语文课程标准》对第一学段默读提出了明确的要求，因此笔者以人教版小学第四册教材为例，谈谈在低年级阅读教学中，为学生默读预备几份读的伴侣：读读看看、读读想想、读读画画、读读写写．     

小班讲讲做做活动：穿袜了

幼儿入园已近一个月。在这一段时间里，他们学会了穿脱衣服，随着气候的逐渐转凉，需要穿袜子了。但观察发现，看似简单的穿袜子对小班幼儿来说确是个难点。比如，袜子拉不上去，不会将袜跟穿在正确的位置。针对这些情况，我设计了这个活动。     

浅议初中物理教材“想想议议”的作用

人教版初中物理教材中设计了很多栏目,其中"想想议议"栏目是教材的有效组成部分,在教学中可以充分利用"想想议议"栏目中提供的素材,认真组织好学生进行"想"和"议",能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认知,培养和提高学生的思维能力、解决实际问题能力、学习能力、创新能力等,有利于学生形成良好的学习习惯。