英语现在时表达将来意义的情态隐喻功能解读

时态是英语中重要的语法范畴,然而,传统时态理论无法解释实际语言使用中英语的时与自然时间不对应的问题。系统功能语言学语法隐喻框架下,现在时表达将来意义时,带有明显的隐喻性情态意义,具有或然性、确定性、高值责任和强倾向性等情态隐喻功能,为传统时态意义的扩展提供了认知理据。     

历史教学与学生心理素质的培养

中学历史蕴含着丰富的心理健康教育的题材，在教学中我们充分利用这些题材，有利于培养学生爱国热情和社会责任感，坚忍不拔的意志力等心理素质。     

语文教学内容的多样形态及其重构方式

根据教育教学流程,语文教学内容的形态基本上可分为三类:媒态、意态和动态。不同形态具有不同的特点,媒态内容庞杂,意态内容精练,动态内容灵动。语文教师要明确地认识语文教学内容的多重形态及其不同特点,相应地采用选取、研制、生成方式,帮助学生内化,在丰富多彩的语文教学资源中重构精当的教学内容,真正提高学生的语文素养。     

音乐审美价值在音乐欣赏教学中的体现

音乐审美价值是音乐价值系统中的核心价值、本质价值。要探讨音乐审美价值，就要确定价值关系中的主体与客体。在音乐欣赏教学中，学生是欣赏者，即审美主体。音乐审美价值的客体包括各种各样的音乐体裁，如歌曲、标题音乐、交响乐、说唱音乐、戏曲音乐等，还包括很多非音乐因素，如文学、绘画、社会事件等。     

走出“形式——意蕴“表里结构的思维定式:对审美形式表现性和?…

审美形式的意蕴来自世界象征之网中的客观对应,“象罔”神话揭示形式的这作用审美形的生态本质主要在于其节律特征所具有的动力性,它使形式的意义通过美感体验而为生命所持有。中国古代美学的重要范畴“兴”揭示了审美形式的动力性本质。     

论新闻价值实现的层次性

新闻价值实现的层次性是从新闻文本内容的纵向结构出发来揭示价值实现的特点。新闻文本对于一定的接受主体来说 ,可以实现三个层次的价值 :一是表层价值 ,它的核心在于实现对接受主体对最新事态信息的需求 ;二是内层价值 ,它的核心在于满足接受主体对蕴涵于文本之中的情态信息的体验 ;三是深层价值 ,它的核心在于满足接受主体对文本象征信息、意态信息的理知需求     

《班马异同评》与人物形象问题

宋末刘辰翁在南宋倪思《班马异同》基础上撰著的《班马异同评》,是我国古代文学批评中较早接触到人物形象问题的一部著作,它从赏鉴角度比较全面、比较系统地总结了《史记》塑造人物的一些经验和“决窍”,如传记文学写人不仅要写“功状”,还要写出展示人物精神面貌的细节;写人必须绘声绘色,婉曲尽情,写出人的“意态”;写人还要突入人的灵魂,洞见人的肺腑,写出人的“心事”,等等。这对于后世作家和文学理论家都产生过相当的影响。     

水墨光晕 容铁国画艺术欣赏

容铁在文人画的传统基础上,吸收了西画的一些技法,用传统的水墨手法来表现山水画的光晕之韵,力求突破文人画程式,追求绘画语言的现代感,耐人寻味。——邵大箴（著名美术评论家）     

探析意境作为一种文学体验形态的文本构成

意境的情与景、虚与实、有限与无限的构成特征已经是学者达成共识的结论。但是作为一种文学体验形态,在文本中,情与景构成接受者体验的审美具象,虚与实构成接受者体验的审美意态,有限与无限构成接受者体验的审美情态。     

文字视觉形态系统的解构与设计——评《完全设计——文字意态》

文字是什么？文字是人类用来记录语言的符号,是文明社会产生的标志。在人类历史的长河中,文字的历史和人类文明的历史是分不开的。因此,文字中蕴含着悠久的历史文化。我国的文字历史,从商代的甲骨文开始,已经有了3600年的历史,从甲骨文到金文,从金文到大小篆,再到隶书、楷书、草书、行书,可以说文字在历史中经历了许多次演变,才形成了我们现在所看到的文字的样子。文字和图形是构成平面视觉作品的最根本的形态元素,更是现代视觉传达设计的重要组成部分,因此,文字对我们来说,仍旧需要研究和发展。