提高中学信息技术教学实践的做法

<正>一、设置情境,诱发思考,提高兴趣一个好的情境,能激发学生学习的兴趣,如果再在课堂教学中充分利用,能起到举一反三、融会贯通之功效。例如,我在教学回收站这一段内容时,首先给学生讲了一个小故事,故事的大     

真情自然浪漫

<正>元平元年(公元前74年),汉宣帝刘询一登基,就遭到了大臣们的"逼婚",让他立辅政大臣霍光的女儿为皇后。让人意外的是,对霍光什么事都顺从如羔羊的刘询,唯独在这件事上保持了沉默。公卿们有些奇怪,催促他尽快做出决定。有一天,这个年轻的皇帝终于下了一道诏书,只是这道诏书让人读来有些摸不着头脑:我在贫穷困苦的时候有一把随身的旧剑啊,曾     

密友相知须惜己

<正>相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一样的成品。面对这般友情,我们还好意思说我不重要吗?——《我很重要》(广东版高中《语文》第一册)     

有种“疏忽”更细心

<正>从一年级到五年级,尽管班里的淘淘表现很好,却从未当过三好学生。寒假前学校照例召开表彰会,校长在上面讲,学生在下面说话,整个操场乱哄哄的。要发奖了,旁边一个同学用力推他道:"快,校长喊你上台领奖呢!"     

美玉当须细琢磨——浅谈如何培养学生修改作文的习惯

正作文修改是写好文章的一个重要步骤,文章不厌百回改,曹雪芹在写《红楼梦》时,据说曾"披阅十载,增删五次",唐代诗人贾岛关于"推敲"的故事更是文章修改的典范。事实上,很多作家的作品都是经过严密的修改之后产生的。"养成自己修改作文的习惯"作为作文教学中的一项重要任务,要求通过培养学生的作文修改习惯来提高他们的写作水平。但是,现在的作文教学为了考试的需要,老师们往往忽视了作文的修改,而注重怎样才能在短时间内得到一篇让评卷老师满意的文章,这就在平时的训练中忽略了作文     

老爸——我永远最爱的人

有老爸陪伴的童年时光美好而短暂。记忆中,小小年纪的我已经是幼儿园外玩具店的"小霸王",从四驱车到芭比娃娃,我统统都要买。而老爸会尽其所能地满足我的要求。每次从玩具店走出来,他都是一手握着干瘪的钱包,一手攥着我的小手,脸上徜徉着微笑,伴着夕阳回家。那时,老爸还是个军人,我自豪我有一个军人爸爸!转业后,老爸当上了一名警察。渐渐地,因为工作量的增大,他脸上的笑容少了,坏脾气多     

等一等

有一个人回忆,他父亲在过世前,告诉他一个很重要的人生哲理:"如果你想生气,不要立刻表现出来,要等24小时。24小时过了之后,你就可以做任何你想要做的事,即使想去揍人也可以,但一定要等足24小时才能行动。"这个人说:"这句话令我十分受用。从此以后,愤怒没再对我造成任何困扰,因为我必须等待24小时才能回应。而24小时之后,整件事情就会变得愚有不可及,甚至幼稚可笑。有时候我还觉得对方的立场是对的,反而跑去谢谢     

我把“生气”外包了

正"人人有事管,事事有人管"这句管理箴言,备受一线班主任的推崇。事无巨细,班级的事都外包给学生,老师不必劳神费心、呕心沥血,学生也受用,那些"讲台桌管理员""卫生角管理员",虽说是"芝麻小官",个个却看作"封疆大吏",管得有滋有味。老师省心,学生用心,一举双得,不亦乐乎。但教育过程中,常有一些人或事,让老师不能自已,难免要怒发冲冠,伤人伤己,事后想来,常常懊悔不已。于是就思忖,如果在我们生气的当下,有人能够提个醒,是不是就不会"气令智昏"了呢?     

初中作文教学中学生“灵感”的激发管窥

目前我国的初中学生的写作能力普遍不强,最主要的原因是初中学生在进行写作时缺乏写作灵感。写作灵感即写作时根据自身情感的迸发而产生的写作冲动与写作方向,它不仅仅是一个感觉,还是作者的个性思维与自身经历的体现。由于我国教育模式的特殊性,学生很容易产生这样一个误解,即所有的知识都是为了考试。因此,初中学生也就对写作的态度变得敷衍起来。他们在进行写作时,没有将作文题目与自身的主观思想联系起来,写作较为     

爱的净化器

爱唠叨是每一位妈妈的天性。我的妈妈也不例外。每当妈妈唠叨我时,我的脑海中就会出现两种不同的声音:一个声音告诫我说:"听妈妈的话,不要顶嘴,不要惹妈妈生气,妈妈这是为你好哇!"另一个声音充满挑衅地说:"把你的怒火冲她发泄出来吧,这样你就舒服了。"而每一次,挑衅之声总能战胜告诫之音。它怂恿我变着法儿地