“电磁振荡”初探

1 电磁振荡 1） 概念 振荡电路在产生振荡电流的过程中,线圈中的电流、电容器两极板上的电荷量及其与之相联系的磁场能和电场能都做周期性变化的现象．     

利用DIS实验提升学生探究的层次

现代化实验手段正逐步迈入寻常课堂．随着DIS实验介入中学实验教学,研究物理量的变化从定性走向定量,从抽象走向形象,物理现象更易于凸显,测量也更加便捷．例如过去在研究电磁振荡时,常常借助演示电流表进行,其指针的左右摆动虽能反映振荡电流大小和方向的改变,但振荡图线并不能形象展现,对周期性的研究更是显得勉强．然而,     

用电流计演示电磁阻尼振荡

探讨用电流计演示电磁阻尼振荡的实验方法。     

基于数字孪生模拟的饱和非线性实验教学方法研究

为实现自动控制理论非线性教学中理论分析与实验验证的结合,以哈尔滨工业大学-伊顿工程实践教育中心为依托,建立了传递函数模型、Nyquist稳定性分析与实验测试相结合的数字孪生教学体系。以直流电动机电枢电流振荡为背景,突出电动机实体与虚拟模型之间的双向数据流动控制,据此建立实时数据监测→传递函数推导→电枢参数评估→饱和非线性预测→振荡电流实测→非线性控制分析的数字孪生教学模式。电动机虚拟建模机理分析与电枢电流振荡测试相互印证,有效增强了非线性理论教学的直观性,获得学生好评。     

用发光二极管演示电磁振荡实验

在电磁振荡演示实验中，一般教参书中给了两种方法：一是把电流表串在LC振荡电路中，通过电流表指针的摆动来演示LC回路中振荡电流的存在；二是将示波器的输入端并接在L或C两端，通过显示电路中电压变化情况来演示．LC回路中振荡电流的存在．     

《电磁波的发射和接收》教学预案

[本课选自人教版普通高中程标准实验教科书《物理》(选修3-4)14.3.]一、教学分析知识与技能:1.了解无线电波的波长范围.2.了解无线电波的发射过程和调制的简单概念.     

电磁振荡中的“三个两”

本文把电磁振荡(LC回路)的整个复杂的变化过程简单、系统的归纳为:两类物理量、两类过程、两类初始条件(简称"三个两")。这样学生在学习本节知识的就能抓住事物的实质,避免走弯路从而达到事半功倍的效果。     

离不开的“二”又不得不合为“一”

由电容器C和线圈L组成的回路称为LC振荡电路,在振荡电路中,由于发生电磁振荡丽产生的按正弦规律变化的交变电流叫振荡电流．在振荡电路产生振荡电流的过程中,     

几个演示实验的改进与创新

演示实验是高中物理教学不可或缺的组成部分,在演示的过程中使学生通过观察、分析、想象、假设、归纳、表达等来培养和提高学生各方面的能力,能够为学生建立思维模型,克服知识难点,为科学结论、规律提供实证;能够培养学生实事求是的科学态度,严谨细致的工作作风和坚忍不拔的意志品质.有助于学     

扫清“电磁振荡”的疑障

振荡电流是交流电的一种,可是普通的交流电频率很低,只有几十Hz,比如我国的交流电是50Hz,振荡电路是发射或接收电磁信号的电路,要很好地发射电磁信号,就要尽可能地向四周辐射电磁能量,而辐射的能量跟振荡电流频率的4次方成正比,即频率越高,辐射效果越理想．振荡电流就是高频交流电,其频率范围一般是1～几十MHz,所以普通交流电的辐射效果很差,一般不能发射电磁信号．