跨学科主题学习观照下的政史融合教学

新时代十年的伟大变革,在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义。我们要进一步将马克思主义与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合,坚定历史自信,增强历史主动。政治课程和历史课程在课程标准、教学理念上都是通过马克思主义理论的学习和运用,实现立德树人根本任务。因此,聚焦主题,实现政史融合教学,可以帮助学生坚定历史自信、文化自信、道路自信。     

淡化专业观念 强化质量意识 探索全新的基础教育政治、历史课教师培养模式

课题组以改变观念为先导,紧紧围绕“面向21世纪,主动适应农村社会发展和九年义务教育需要,培养具有全面素质的基础教育政治、历史教师”这一目标,在二年制师专政史系创立综合“思想政治教育”与“历史教育”为一体的政史专业,形成了师专政史专业学生培养的新模式。在课程设置上正确处理了专业知识与从教技能、学科知识与基础知识、传统文化与外来文化的关系,突出了时代性、师范性、实践性、综合性。在教学内容和教学方法上,正确处理了科研与教学、教师与学生的关系,重视知识的简约化、结构化,把讲授、实践和活动诸课型结合起来,把科研引入教学,充分利用现代化教学手段,取得了良好成效。     

朝气蓬勃的政史与法律系

政史与法律系是2001年南原濮阳教育学院、濮阳广播电视大学、濮阳师范学校、濮阳工业学校的相关专业组建而成,共设法律事务、法律文秘、人力资源管理、政史教育四个专业,招生规模800人。特别是法律事务、法律文秘专业,作为高职高专院校的新兴专业,以其“进口畅,出口旺”深受学生青睐,学生以“理论够用、能力过硬”深受社会欢迎。     

对政史双专业相关课程优势互补问题的思

政史双专业合并符合21世纪教育改革发展趋势、师范院校专科层次培养目标规定性及其学生的基本就业去向。政史双专业合并后,由于教学计划和课程安排的混乱、历史和政治教研室活动的各自为阵、教师知识结构的单一性等问题,影响了相关课程的优势互补。在科学删减某些课程、合理安排相关课程、调整教师知识结构和改进教研活动等方面提出解决的办法和途径,有助于政史双专业相关课程的合理设置及优势互补。     

欢迎投稿《中学政史地》(初中适用)

《中学政史地》(初中适用)(刊号:CN41-1380/G4,邮发代号:36-313),是由河南大学出版社和河南省基础教育教学研究室合办的一份全国发行的月刊。创刊二十多年来,始终坚持科学性、实用性、针对性的办刊原则,着力把刊物打造成精品期刊,以更好地服务于广大师生。刊物综合政、史、地三科,面向中招,注重开拓学生视野,指导学生升学和考试。欢迎广大师生踊跃投稿。     

政史地教研组：为学子构建真善美大厦

“知行合一，润物无声。”(政治)“历史使人明智。”(历史)“书中山高水长，野外地阔天宽。”(地理)品味着政、史、地三组含蓄隽秀的组训，总觉得里面藏着一种博大精深的教育思想，便分别去走访了政治组组长徐志明、历史组组长李玉国、地理组组长廖韵洪三人，他们不约而同地说：组训是我们集体智慧的结晶，我们就是要引导学生去求真求善求美，做正直、有爱心、和谐发展的新人。     

课程整合——素质教育的推进器——高校政教专业政史类？…

高师课程体系改革要以素质教育为导向,实现课程结构和内容的最优化整合。对政教专业开展政史类三个系列课程的整合安排与教学实践,这种尝试克服了传统的专业教育体制下政教专业政史类课程终结性、封闭性的各种弊端,是实施素质教育的内在要求。课程整合对于实施素质教育起着动力作用,是转变教育观念、推进教育改革的有益尝试。     

辽宁省优秀新闻工作者风采

我于1990年从锦州师范学院政史专业毕业,1993年因工作需要调入朝阳电视台新闻中心从事新闻采编工作。14年来,无论是在采访一线从事记者工作,还是从事新闻节目管理工作,都能以高度的政治觉悟和脚踏实地的工作作风,兢兢业业,严以律己,无怨无悔地工作,常以"老黄牛"精神自勉。     

政史融合在职业院校思政教学中的应用研究

笔者依据新课标核心素养要求,结合教学实践探索应用“一课两情境,三融四环节”政史融入教学模式,实现以史增“信”、以史铸“魂”、以史达“意”、以史塑“心”、以史导“行”,从而促进学生核心素养的达成。