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《翠娱阁评选行笈必携诗最》二卷 存一卷：1(明)丁允和品定(明)陆云龙评注《翠娱阁评选行笈必携词菁》二卷 存一卷：1(明)陆云龙评选(明)陆人龙校定明崇祯刻本一册每半叶九行，行十九字，白口，四周单边20．8cm×13．8cm 相似文献
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教师需要从思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等角度培养学生思维能力。想象故事类习作教学有助于学生思维能力的发展,为在小学语文教学中有效培养学生的思维能力,文章运用经验总结法和案例分析法,归纳了几点基于思维能力培养的小学语文想象故事类习作教学策略,如限时思考、先读后写、打破常规、意在笔先、美文欣赏、精心修改等,以促进学生积极思考,提升其思维能力。 相似文献
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文本解读是绘本阅读教学前的重要准备,体现了教师对绘本的理解,是将其融合于课堂教学的抓手。通过文本解读,既能掌握教学方法,又能提高教师对英语语言本身的认识。本文以多维阅读第4级中绘本故事Octopus Is a Friend为例,以发展学生英语学科核心素养为目标,探索如何基于小学英语故事类绘本文本解读开展教学的思考与实践。 相似文献
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神话传说都有一个母题,在教学神话传说类的课文时,教师可以引导学生提炼母题,更深刻地理解课文。创新母题框架的方法可从以下方面入手:通过多个纬度对故事线索进行衔接;集思广益,拓展母题线索,丰富故事内容;利用相关文本对故事的母题线索进行关联。 相似文献
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电视正面临着新媒体的一步步蚕食,鼎盛时代似乎难以延续!而以说故事方式制作的纪实故事类电视专题栏目,则在近些年以它独特的魅力,在日益式微的电视专题节目中,令人眼前一亮。 相似文献
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"讲故事"是低年级学生语言训练的重要载体。统编小学语文教科书二年级下册故事类课文的语文要素主要是"借助提示讲故事"。要讲好故事类课文,教师就要依据文本特点和学生的年龄特点,巧借教材提供的各种支架,引导学生梳理故事内容,厘清故事顺序,丰富故事语言,完整、有序地讲述故事。 相似文献
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正故事类完形填空题以时间推移为线索介绍故事情节的发生、发展、高潮、结局和哲理,因此,利用预测法可以逐层推断文意的发展,从而借助具体的语境推断未知信息。这里结合广东省初中学业水平考试英语完形填空题来介绍如何利用预测法解答故事类完形填空题。一、借助首节信息,推断故事情节的发生众所周知,故事类完形填空题往往是作者遭遇特殊经历后的有感而发,因此,其首节无论是披露心理、介绍观点,还是描绘经历,无一不渗透 相似文献
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正幼儿并不是接受知识的"机器",不能对孩子实施"填鸭式"教学,必须要注重开发幼儿的大脑,使他们不断思考,不断动手,编辑人员必须要不断探索,根据孩子的认知喜爱出发,是孩子在阅读的过程中快乐成长,这才是有意义的幼儿英语读物。 相似文献
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促进故事类绘本的亲子阅读过渡到亲子“悦”读,需要以幼儿为主体,鼓励幼儿大胆创改编,结合观察和猜测式阅读进行家庭式情绪教育,善于开放式提问与平等的故事讲解,注重幼儿的美感培养,创新“悦”读途径并及时掌握亲子“悦”读的科学理念和方法. 相似文献
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正一、借助首节信息,推断故事情节的发生众所周知,故事类完形填空题往往是作者遭遇特殊经历后的有感而发,因此,其首节无论是披露心理、介绍观点,还是描绘经历,无一不渗透着文章的主题,流露出作者的写作意图和创作动机。显然,首节内容对文章的延伸和情节的发展有着引导和制约的作用。跟随首节内容,文章的情节由 相似文献