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1.
高校图书馆知服务动因探微 总被引:1,自引:0,他引:1
从宏观、中观和微观三个层面讨论了高校图书馆知识服务的动力因素。用户对知识持续不断的需求是图书馆知识的宏观动因;知识开发、知识共享和以绩效为中心的战略学习是图书馆知识服务的中观动因;而网络和虚拟环境下图书馆和图书馆员角色的转换、馆员知识服务技能和水平的提高是图书馆知识服务的微观动因。 相似文献
2.
陈素芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):74-75
<正>2012年,我随开远市教育局组织的团队,远赴江苏省南通市进行为期两周的学习培训,共听了一线教师的九节数学课和导师的点评,在导师指导下我也在南通市上了一节示范课。此次培训体会颇深,在此略呈一二,与各位同仁共勉。一、教学实在,重心突出江苏南通的九节课中,只有三节有简短的导入,其余六节基本都是一句话直接进入正课。一开课,就直接切入主题,在学生最佳状态下进入了课的重心。课中,装饰性环节和语言很少,都是紧紧围绕目标进 相似文献
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4.
教导处必须忠实地贯彻学校领导的意图,同时又必须善于倾听教师们的意见,并对这些意见进行整理、筛选,传达给学校领导。真诚地对待教师和校长成为教导处的工作准则,这一准则具体体现在以下几方面:①尊重每一位教师,不管是年长教师还是年轻教师。②对教师的态度必须是真诚的。教导主任其实是教师的一员,不应摆领导架子。③对每一位教师提出的意见必须认真考虑并尽可能及时作出反应。可以解决的应迅速表态,不必再“研究研究”;一时不能解决的应向教师说明原因;不能接受的意见也应表示明确的态度。绝不能对教师的意见没有回音。否则,你就听不到意见。 相似文献
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6.
宗廷虎 《楚雄师范学院学报》2004,19(2):10-11
震球先生是与我神交多年但迄今还无缘谋面的“老相识”了,十多年来,他寄了多篇文章及无数首(按:多得已无法统计)诗词、对联给我,要我“提出宝贵意见”。其实,我确实提不出多少意见,倒是经常从拜读他的大作中得到许多启示。不说别的,仅讲一点:他能在繁重的中学语文教学和行政领导(不久前他还一直兼任一所中学的党支部副书记和教导主任)之余, 相似文献
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9.
叁川光树 《课堂内外(高中版)》2011,(7):46-49
酷酷的暴走徒翔太第一次见到苏娜是在学校附近的一间影碟室里。那时的翔太,染了黄色的头发,穿着故意弄破的牛仔裤,不喜欢读书,一有机会就逃课,也跟着狐朋狗友做过勒索低年级同学的勾当。他一走在街上就是一副暴走徒的样子。对了,这个"暴走徒"的形容词还是苏娜送给他的。当日翔太像往常那样逃课去影碟室看碟,店里正好在放一部恐怖片,翔太面无表情地 相似文献
10.
教导主任是校长在教育、教学工作方面的主要助手,在组织各种教学活动、进行各种教学改革研究、协调教师关系等方面发挥着重要作用。新课程改革对教育教学提出了新的更高的要求,教导主任的教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。怎样才能做好教导主任呢? 相似文献