全文获取类型
收费全文 | 561642篇 |
免费 | 1243篇 |
国内免费 | 2640篇 |
专业分类
教育 | 478199篇 |
科学研究 | 25560篇 |
各国文化 | 1236篇 |
体育 | 14304篇 |
综合类 | 10962篇 |
文化理论 | 2049篇 |
信息传播 | 33215篇 |
出版年
2024年 | 2499篇 |
2023年 | 9888篇 |
2022年 | 9412篇 |
2021年 | 6372篇 |
2020年 | 6974篇 |
2019年 | 7135篇 |
2018年 | 3510篇 |
2017年 | 6387篇 |
2016年 | 8074篇 |
2015年 | 12970篇 |
2014年 | 37894篇 |
2013年 | 35954篇 |
2012年 | 44847篇 |
2011年 | 51222篇 |
2010年 | 42727篇 |
2009年 | 40439篇 |
2008年 | 45738篇 |
2007年 | 35358篇 |
2006年 | 30842篇 |
2005年 | 30149篇 |
2004年 | 27497篇 |
2003年 | 23352篇 |
2002年 | 16209篇 |
2001年 | 13093篇 |
2000年 | 9264篇 |
1999年 | 1963篇 |
1998年 | 1407篇 |
1997年 | 983篇 |
1996年 | 745篇 |
1995年 | 619篇 |
1994年 | 530篇 |
1993年 | 299篇 |
1992年 | 394篇 |
1991年 | 281篇 |
1990年 | 220篇 |
1989年 | 175篇 |
1988年 | 21篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 6篇 |
1957年 | 5篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 38篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索,坚持儿童立场,指向整体育人、实践育人,推进国家课程创新实施,激发“双减”活力,将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中,融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
2.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果.文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考. 相似文献
3.
4.
王镭璇 《教育界(基础教育)》2021,(15):85-86
文章针对运用多元评价促进幼儿个性发展展开了研究,先提出了幼儿个性发展的多元评价的构成内容,然后总结了几点完善对策,主要包括强化各评价主体的合力,加强科学化评价指标体系的构建,优化动态化评价,成长档案融入个性化元素等,旨在充分发挥出多元评价的应用价值。 相似文献
5.
6.
7.
《中学政治教学参考》2021,(43)
中学思政课教师作为社会关系中的特殊群体,其文化素养直接影响教书育人的成效,关乎学生的全面发展和素质教育的落实。重视师者文化素养培育的必要性及面临的问题,寻找切实可行的优化路径,需要政府、学校、教师齐心协力、协同发力。 相似文献
8.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
9.
10.